在《认识线段》这节课中，韩老师注重基础知识和概念的把握和形成，让学生从实际动手操作中感受线段这一抽象的概念。新课开始，教师启发学生如何比较两根毛线的长短，学生提出可以把线拉直，两手之间的一段可以看成线段，用手捏着的两端可以看成线段的两个端点，从而引出线段这一抽象的概念，教师随即将毛线用两个磁铁拉直固定在黑板上，更加直观的体现出线段的特征，便于学生理解。

再次，让同桌合作，通过拉一拉，比一比，说一说等活动充分体验线段的特征和本质。紧接着，通过动手折线段，折出一条线段后，再启发学生折一条比这条线段长的线段和比它短的线段，动手操作丰富了学生的认知，拓展了学生的思维。整个活动过程中，不是为了操作而操作，而是把操作与线段的概念、数学思考有机结合，让学生充分感受到线段可以自己去创造，并且是有长短的，要教会学生如何去比较线段长短的方法，培养了学生获取知识的能力、观察能力和探究的能力。

最后，在学生对于线段已有理解的基础上，让学生尝试动手去画一条线段，实际体验和回顾线段的特征，在后面的练习中，对于“连接两点”“每两点之间”这几个词帮助学生去理解。

本节课中对于一些教学细节的把握还需在斟酌和改进:

1. 新课的开始“如何比较毛线的长短——拉直”引出时间太长，可以让学生上来展示比一比，更直观，便于理解。

2. 学生在指身边物体的线段时，教师没有引导学生指全，学生对于实际生活中线段概念的理解就不够全面。

3. 练习中“下面的图形是由几条线段围成的？”教师最后要启发学生有什么发现？练习的意义或目的要突出。

4. 教学语言需要更精炼简短，要留给学生更多思考的时间和空间。

通过本节课的学习，让我感受到了数学处处有“躬行”，时时有体验。学生亲身体验，课堂上思路畅通，热情高涨，充满生机和活力。学生体验数学知识的形成，提升了数学学习能力，又让学生体会到了数学探究的乐趣。