潜心会文 深度思考

                        ——听《秋天的雨》有感

周娟

今天听了陈琴老师执教的《秋天的雨》一课，课堂上陈老师那亲切动听的语言、自然的教态，扎实的教学功底和良好的语文学科素养，都给我留下了极其深刻的印象。纵观整节课，亮点纷呈，精彩不断，突出表现在以下几个方面：

1、以语言训练为主，品词析句，读中悟情，语文味浓。陈老师围绕教学目标，精心设计教学，对教材的挖掘和理解非常深入，简约的课堂并不简单。尤其是课文中对“五彩缤纷”这一词语的理解，让人眼前一亮。平时我们只看到“五彩缤纷”这一词语的颜色美，而陈老师通过朗读比较，引导学生不仅看到了颜色的静态美，还看见了“扇哪扇哪，飘哇飘哇”这些词语的动态美，让一幅幅美丽而灵动的秋天的图画呈现在孩子们的眼前。同时，陈老师通过模仿句式练习，“它把＿＿色给了＿＿＿＿，＿＿＿＿像＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。”让孩子们想象说话，说出秋天还带来了哪些颜色美和动态美，让学生去发现生活中的美，学生在仿写的过程中积累了语言，内化运用了比喻和拟人的表达方法，提高了学生的语言表达能力。

2、注重学法的指导，授之以渔。陈老师在教学第二自然段时出示以下句子：

秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，

带给小朋友的是一首欢乐的歌。

引导学生读正确，读得有感情。同时老师告诉学生这五句话连起来就是一首小诗，一首赞美秋天的小诗。然后让学生在课文中找到这些句子，学生发现这些句子都在每段的开头，老师告诉学生课文每段都是围绕这几句话来写的，初步让学生了解总分段落，但又不落痕迹。学生通过课文的学习，学会了总分构段方式的写法，为之后的写作铺路。

陈老师的课堂没有热闹的花架子，只有安静的聆听，有深度的思考体悟，孩子们在课堂上真正学得知识，习得方法，学的扎实，课有所得。我喜欢这样的课堂，这是我们语文课该追求的，也是我一直要努力的方向。