期中考试反思

谷里庆兴路小学 贾俊

本周三进行了本学期的期中测试，对于一直没有“底气”的二年级下学期，这次的考试前期也让我的心提到了嗓子眼。

“总是感觉时间不够用”这是我对复习周的最大感悟。

问综合学科老师的要课已经成为了家常便饭，恨不得放学把孩子留下来再来解决未解决的错题。

迷惘期

这学期跟往常的数学学习有几点不同之处：

1.这学期的数学知识点多且相互之前没什么联系，不论是新授、练习还是复习，学生的负担较之前有不少增长。

    2.这学期的很多知识点是新知识，并且讲究两三者之间的比较关系，对学生逻辑性思维要求较高。

2.即使这学期的知识点掌握了，但是由于这学期题目的灵活度较大，考试也不一定能得到一个满意的成绩。

学生的学习心态也因数学学习难度的提升而发生了改变。有的课上变得没有以前积极和向上，出现了无精打采，互动较少的冷淡课堂。

在一次一次的教学和测验实践中，我一度处于迷惘期。一来怀疑自己的教学水平和能力，二来质疑学生的听课学习态度。

思考期

不能就这样下去了！请教兄弟学校的同年级老师，原来这不是我一个人发现的现象，那怎么办呢？每天驱车回家的路上，躺在准备睡觉的床上，脑子里就在不断思考。我想这一学期不但是学生第一次接触数学学习生涯的“难题”，也是我第一次遇到。

豁达期

期中考试结束，我们金西子老师很是给力，中午就把我们二年级的数学试卷发给了我，看到孩子们的数学成绩，先是一阵拔凉，后是一阵思考。

试卷还是很好的，考的很全面，知识点涉及的也很充分。就在解决问题中，出现了两道所谓的“拉分题”。这两道题从本质来说，我觉得更是在考察思维逻辑性，而不是考察知识点。

一下子，我清醒了。学习是学生学，是学生知识思维的增长，若我一直站在讲台上讲授，不让学生来说、练，在讲述自己的想法，锻炼自己的分析题目，理解题目，解决题目的能力，那么他们的数学学习力也永远不会增长。身为马上到十岁的他们，在这个跨度期，我想我是不是更应该让他们自觉地、主动的去思考和学习了。

第二天，我先是在班级讲评了试卷，后每节课，甚至午自习一直让每个孩子来办公室分析一下自己的试卷，说一说现在对这些错题的理解。结果我发现的确存在还有孩子不会说不会讲、或好像懂了但是说不清楚的现象，但也有的同学现在能够很清晰的说清楚题目在考察什么，关键字词是什么，现在怎么理解这道题。

终于，我好像懂了些什么。

培养学生的数学逻辑性思维，语言组织性，数学力可能会对数学学习有更大的助推力。

当然，题目的训练也不能少。

这次的期中考试让我感受颇深，数学学习之路，我们且行且探究。

二〇一九年四月二十八日