谷里庆兴路小学音乐备课组第次活动

2022-2023学年度第一学期

一、活动主题：体会不同民歌类型的艺术风格，学习掌握号子的演唱形式和语言特色

二、活动时间：2022年12月9日

三、活动地点：音乐教室

四、活动安排表

五、研讨记录及各项材料

六、优秀教学设计片段

《打麦号子》教学设计

南京市谷里庆兴路小学 高康

【教材分析】

《打麦号子》是四年级上册的一首靖江民歌，属民歌中的号子体裁，歌曲为民族五声徵调式。全曲24个小节，前8小节为八分节奏均衡的数板部分，通过劳动的呐喊烘托了热火朝天的劳动场景，第二部分为民歌的演唱部分，中间旋律为2+2+2+2的结构，采用了一领众合的演唱形式，增强了呼应的效果，最后8个小节是中间旋律的变化反复。

【教学目标】

1.学习歌曲《打麦号子》，体验民歌——号子在劳动中的作用。

2.体验号子一领众和的演唱形式，并能运用富有弹性的声音及地方方言表现《打麦号子》。

3.感受节拍、力度、速度等对号子风格的体验与把握；与同伴合作，在听、唱、动等音乐实践活动中感受号子的特点及其独特韵味。

【教学重点】

联系学生的生活经验，学会演唱并在整体音乐实践活动中感知劳动号子的独特魅力。

【教学难点】

相似乐句的节奏差异及变换拍子。

【教具准备】

钢琴、多媒体设备、纸张若干

【教学过程】

口传心授、感受民歌

↓

一领众合、了解号子

↓

师生合作、体会劳动

↓

寻根溯源、乡韵流长

↓

创意改编、不忘传统

一、口传心授、感受民歌

1.教师演唱山歌《槐花几时开》，讲解民歌体裁与特点。

2.师生合作，改编唱《槐花几时开》，体会一领众合的演唱形式。

（学生运用27 26固定节奏伴唱）

3.师：跟原版山歌相比，改编的版本具有什么样的特点？带着这个问题一起走进我们今天的音乐课。

【设计意图】

从联系生活实际切入，引导学生通过聆听、体验、合作等音乐实践，初步了解民歌的种类，感受名额不同的演唱形式，激发学生学习民歌的兴趣，为本课的教学做了有效的预设和铺垫。

二、一领众和、了解号子

1.初听歌曲，感受情绪（播放课件：《打麦号子》范唱）

2.再听歌曲，区分段落（提问歌曲分段）

3.学习歌曲第一部分——数板（播放课件：《打麦号子》数板部分）

（1）师生合作

（2）生师合作

师：刚才老师来领，你们一起和，这种演唱形式是？（一领众和）

4. 学唱歌曲第二部分——演唱部分

（1）教师范唱，演唱部分可以分为几句呢？（播放课件：《打麦号子》演唱部分）

（2）跟钢琴学唱一、二两句（先唱旋律 再唱歌词）

（3）对比学唱三、四两句（教师演唱1、3句，学生唱2、4句 节奏不同）

师：这两句和刚才的两句旋律有什么相同与不同？

（播放课件：《打麦号子》演唱部分课件相同与不同之处）

（4） 完整学唱四句（师生合作演唱，角色互换）

（5）感受2/4、3/4拍子转换并唱好——（音乐情绪的变化）

（播放课件：课件显示3/4处）

（6）唱好下滑音。

（播放课件：课件显示下滑音）

（7）引导学生关注衬词所起到的鼓舞劳动热情的作用，并能够通过力度对比去表现音乐。

三、师生合作、体会劳动

完整演唱歌曲（播放课件：《打麦号子》完整歌谱 拿歌谱）

（1）完整演唱第一段歌词

（2）学唱第二段歌词

（3）一领众和，完整演唱全曲（学生领）

【设计意图】：二、三两个环节遵循传统艺术规律，以口传心授、一领众和为主要学唱方式，让歌曲回归劳动生活，从而充分地让学生在演唱中感受到愉悦快乐的劳动心情，体验到号子的特征，并通过对比、体验教学，较好地解决相似乐句的节奏差异、变换节拍等教学难点。

四、寻根溯源 乡韵流长

1. 观看打麦视频 （起立、学习打麦动作）

师：接下来，就让我们走进田间地头，感受另一首原汁原味的《打麦号子》

（播放课件：原生态打麦场面视频）

2. 聆听江苏靖江地区方言演唱的《打麦号子》

师：下面我们再来听一听，这首《打麦号子》在演唱的语言上有什么特点？

（播放课件：方言版《打麦号子》）

3. 用方言学说数板部分

方言表现出号子的原汁原味，号子就是劳动之歌

【设计意图】：民歌源于劳动，源于生活，通过感受原汁原味的打麦场景，体验方言演唱的乐趣，既让学生感受到劳动的快乐，更让学生找到了民歌的源头——劳动生活！

四、创意改编、不忘传统

1.老师改编《打麦号子》

2.跟传统《打麦号子》相比，谁更能表现出劳动的热情？（播放课件：不忘传统）

3.师生合作，演绎歌曲

利用身边道具，打麦动作、表现收麦子的劳动场景。（教师示范动作 每小节打一拍）

【设计意图】：

引导学生听辨不同风格的《打麦号子》，培养学生对艺术作品的欣赏能力，弘扬对民歌的传承与创新精神。让学生利用身边资源（纸）设计动作表现劳动场景，通过师生合作、生生合作等丰富歌曲的表现形式，让学生进一步感受到劳动的热情与快乐，品味劳动号子独特的韵味！

五、课堂总结

师：同学们，今天我们一起学习了江苏靖江民歌《打麦号子》，了解了号子的特点，演唱形式，感受了号子给我们带来劳动的激情！中华民族有着丰富的民歌资源，一上课老师演唱的的山歌，节奏自由、演唱的声音嘹亮，除了山歌、号子还有小调，它们都有其独特的韵味。希望同学们在今后的学习生活中，能试着多去了解了解民歌，多听、多唱民歌，相信大家一定会爱上民歌！（在《打麦号子》的歌声中离开教室）

《打麦号子》教学反思

南京市江宁区谷里庆兴路小学  高康

这是一首江苏靖江民歌，体裁为劳动号子，更精确的说是农事号子或打粮号子，歌曲通过劳动时的呐喊及一领众和的说唱形式，表现了热火朝天的劳动场面。歌曲节奏、旋律均较简单，易干学唱。在帮助学生了解、认识、体验、感受江淮民歌的过程中起到了承上启下的作用。 小学高年级学段，学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受和探索创造的活动能力增强。但是，学生对中国的民族音乐仍然抱有一种抵触的情绪。中小学的音乐教学中，民族音乐的教学一直是一大难点。

如何使学生能逐渐接受并喜欢中国的民族音乐，是我们每一位音乐教育工作者需要认真思考的问题。这首《打麦号子》中的“劳动号子”感染了他们，还是这种一领众和的演唱形式吸引了他们?劳动号子是产生并应用干劳动的民间歌曲，具有协调与指挥劳动的实际功用。在劳动过程中，尤其是集体协作性较强的劳动，为了统一步伐，调节呼吸，释放身体负重的压力，劳动者常常发出吆喝或呼号。这些吆喝、呼号声逐渐被劳动人民美化，发展为歌曲的形式。 号子类别的划分，主要依据是不同的工种和传唱环境。今天学的《打麦号子》是一首农事号子，相对来说，农业号子所伴随的劳动强度不那么大，因此，农事号子的节奏感往往不那么沉重，旋律较优美，歌词内容也更主富多样些，号子的歌唱方式，主要是“领、合”式，即一人领，众人合，或者众人领，众人合。

领唱者往往就是集体劳动的指挥者。领唱部分常常是唱词的主要陈述部分，其音乐比较灵活、自由，曲调和唱词常有即兴变化，旋律常上扬，或比较高亢嘹亮，有呼唤、号召的特点;和唱的部分大多是衬词或重复领唱中的片段唱词，音乐较固定，变化少，节奏型强，常使用同一乐汇或同一节奏型的重复进行。 每个乐段也都是领唱与和唱的形式。很多孩子都热衷干唱领唱，对干领唱感觉好的孩子，其他学生会期望他再次领唱，这样“和”起来的劲头就更足。这一课给我自己上了一课，不能拿自己的喜好和认知习惯来判断决定学生的喜好。

本课的最大亮点在干打破了常规的民歌教学方式，即:介绍民歌的概念及特点--节奏练习--旋律哼唱--跟钢琴试唱歌词一一点出难点、强化练习--完整演唱、展示。鉴干五年级学生正处干变声期初期，并且五线谱的视唱没有达到专业的程度。因此第一，如果遇到音区比较高的旋律，可以尝试先降调哼唱。第二，旋律学习一定要理清顺序，并目方法要多样化。可以师与生、男生与女生模唱、接龙唱等形式把旋律的重复和变化、相同与不同体现的更明显化。总之，如何提高课堂的效率，包括语言的精炼、提问的准确性等都是我本堂课也是我以后的每一堂课需要思考、注意并加以改进的问题。

南京市江宁区谷里庆兴路小学

二○二二年十二月九日

《打麦号子》听课反思

南京市江宁区谷里庆兴路小学  邢蓉

《打麦号子》是四年级上册的一首靖江民歌，体裁为民歌中的号子，歌曲为民族五声徵调式。歌曲通过劳动的呐喊烘托了热火朝天的劳动场景，采用了一领众合的演唱形式，增强了呼应的效果，把学生带入了在号子中劳动的情景。

一、教学过程：

（一）口传心授、感受民歌

1.教师演唱山歌《槐花几时开》，讲解民歌体裁与特点。

2.师生合作，改编唱《槐花几时开》，体会一领众合的演唱形式。

（二）一领众和、了解号子

1.初听歌曲，感受情绪（播放课件：《打麦号子》范唱）

2.再听歌曲，区分段落（提问歌曲分段）

3.学习歌曲第一部分——数板（播放课件：《打麦号子》数板部分）

（1）师生合作

（2）生师合作

4. 学唱歌曲第二部分——演唱部分

（1）教师范唱，播放课件：《打麦号子》演唱部分。

（4）跟钢琴学唱一、二两句。

（5）对比学唱三、四两句。（播放课件：《打麦号子》演唱部分课件相同与不同之处）

（4） 完整学唱四句（师生合作演唱，角色互换）

（5）感受2/4、3/4拍子转换并唱好——（音乐情绪的变化）

（6）唱好下滑音。（播放课件：课件显示下滑音）

（7）引导学生关注衬词所起到的鼓舞劳动热情的作用，并能够通过力度对比去表现音乐。

（三）师生合作、体会劳动

完整演唱歌曲（播放课件：《打麦号子》完整歌谱 拿歌谱）

（1）完整演唱第一段歌词

（2）学唱第二段歌词

（3）一领众和，完整演唱全曲（学生领）

（四）创意改编、不忘传统

1.老师改编《打麦号子》

2.跟传统《打麦号子》相比，谁更能表现出劳动的热情？（播放课件：不忘传统）

3.师生合作，演绎歌曲

利用身边道具，打麦动作、表现收麦子的劳动场景。（教师示范动作 每小节打一拍）

（五）小结

通过学习了江苏靖江民歌《打麦号子》，了解了号子的特点，演唱形式，感受了号子给我们带来劳动的激情。中华民族有着丰富的民歌资源，一上课老师演唱的的山歌，节奏自由、演唱的声音嘹亮，除了山歌、号子还有小调，它们都有其独特的韵味。希望同学们在今后的学习生活中，能试着多去了解了解民歌，多听、多唱民歌。

二、实际教学中产生问题：

在出示歌谱时，歌谱占据屏幕比例过小，导致学生看不清，有些吃力，学歌效果不佳。可以将课件比例调大。

三、总结

《打麦号子》是一首体裁为劳动号子的民歌。降调哼唱。旋律学习一定要理清顺序，并且方法要多样化。可以师与生、男生与女生摸唱、接龙唱等形式把旋律的重复和变化、相同与不同体现的更明显化。总之，如何提高课堂的效率，包括语言的精炼、提问的准确性等都是我本堂课也是我以后的每一堂课需要思考、注意的地方。