谷里庆兴路小学2022-2023学年度第一学期

英语教研组第四次活动记录

一、活动主题

   基于学习活动观的阅读课教学--英语组第四次教研活动

二、活动方案

活动时间：11月17日，12月15日

活动地点：一楼录播教室 授课教师：梅晶晶、苏苗

参加人：庆小全体英语教师

三、
研讨记录  

四、过程性材料

（一）活动报道

2022年版义务教育新课程标准倡导学生围绕真实情境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中。同时，为了进一步推进我校英语教改，确保语言学习的过程不仅是学生发展语言能力的过程，更应该是提升思维能力的过程、建构文化意识和学会学习的过程。2022年11月17日下午和12月15日上午，我校英语组开展了本学期第四次教研活动，主题为“基于学习活动观的阅读课教学”。

11月17日教研课由梅晶晶老师执教。梅老师的教学内容是4A Unit7 How much? (story time)（Period 1）。整节课围绕主问题：How to be a volunterr?展开。首先梅老师通过一首欢快的歌曲Counting bananas让学生进行TPR热身，充分调
动了学生参与的积极性。继而以歌曲中的banana为切入点与学生进行free talk，以问题链“Do you have fruit?”“What about these children?”“How do you feel?”“What do you want to do?”自然引出课题与本课的主题。然后通过看动画，让学生整体感知故事情节。在阅读教学中，梅老师格外注重课堂生成，训练学生思维，通过阅读方法的传授，用不同的笔记符号画线或画圈，引导观察图片，辨别单复数句型和价格表达。最后以小组活动Let’s have our charity sale引导学生在本节课的主题语境Help poor children in need和运用句型询问物品价格中玩中学，学为主。整节课学生参与度高，重点突出，但基本完成了教学目标。

12月15日由苏苗老师执教三上Unit 8 Happy New Year (Period 1)，苏老师由一首带有浓浓年味儿的歌曲开始，让学生听歌选择对应的节日，导入本课课题。接着开展一个小游戏，活跃课堂氛围的同时，渗透节日文化知识，并由其中一句话“On New Year’s Day, we get presents.”自然过渡到下一环节，渗透本课词汇与重点句型“What’s this?”和“What’s that?”，随后以chant形式对以上内容进行操练，苏老师口语标准、节奏欢快，学生跟读效果好。接着进行文本的学习，苏老师分别采用watch and find、let’s match、let’s underline、let’s think几个环节，从宏观到微观，从整体到局部，从简单到复杂，引导学生在学习语言知识的同时，理解故事背后的文化与情感，充分挖掘育人价值。在拓展环节，苏老师不仅给学生充分时间朗读、表演，也搜集了相关的视频给学生观看，进一步进行文化熏陶、情感陶冶，培育价值观。

  在评课的环节中，组内教师进行了热烈研讨，组内老师们基于本次活动的主题，对两节教研课的亮点与建议各抒己见，研讨氛围浓厚。

（二）教学设计片段展示

11.17   4AUnit 7  How much?(Story time)

一、教学目标

1.能听懂、会读、会说单词shoe，sock，umbrella，fan，twenty。

2.能够在“校园义卖”情境中初步感知、理解如何用“Can I help you?”“How much are they?”“ How much is it? ”“They are/ It is …”进行买卖活动。

3.能够正确理解并朗读对话内容，在老师的引导和帮助下尝试复述课文内容。

4.能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语谈论物品的价格。

5.能够体会课文中人物在帮助别人之后所获的喜悦的情感，有为有困难的他人提供帮助的意愿，并能在课堂虚拟的“义卖”情境中获得助人的快乐。

二、教学重点、难点、关键

教学重点：

1.能够在“校园义卖”情境中初步感知、理解如何用“Can I help you?”“How much are they?”“ How much is it? ”“They are/ It is …”进行买卖活动。

2.能够正确理解并朗读对话内容，在老师的引导和帮助下尝试复述课文内容。

教学难点：

1.能听懂、会读、会说单词shoe，sock，umbrella，fan，twenty。

2.能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语谈论物品的价格。

三、教学过程：

Step 1. Warm up

1. Sing a song.唱一首关于数字的歌曲“Counting bananas”

设计意图：通过一首欢快、有趣的歌曲，复习1-20的数字读法，激发学生的参与热情，为新课教学做好铺垫预热。

Step 2. Lead in.

借助歌曲内容导入课本情境：

How many bananas do the monkeys have?

20 ---Twenty.

Do you eat bananas for lunch?

Do you have other fruit ? What fruits do you have?

T: Wow, so much nice fruit we have!  Look, we also have such good lunch. Are you happy?

But what about these children, do they have nice food every day? Do they have nice and clean classrooms?

How do you feel now? Are you still happy?

So do you want to do something for them?

What can we do for them?

设计意图：教师以水果为切入点，对比学生的生活和深山困难的孩子们的穷苦生活，激发学生对穷苦孩子的同情心、萌生帮助的欲望，让学生发散思维思考如何提供帮助，从而将Charity sale的情境呈现。

Step 3. Presentation.

1. 了解charity sale，了解volunteers的形式（买、卖闲置物品，将收入捐赠），问学生是否想要做志愿者。

2. Look and say：What do they sell? 观察第一幅图，指导学生学习生词：umbrella、socks、shoes、fan。

3. Look and find: who are the customers.引出3名顾客。

4. Watch and match：学生带着问题“What would they like？”观看Story time的视频，将人物和物品连线。

注意追问学生是如何得知答案的，划出线索依据。

5. Read and find ---How much are the shoes?带着学生读课文第一段，找出鞋子的价格，并引出询问价格的句型： How much are they？they are…

6. 小组合作，引导学生自学第2、3个图内容，找出其他物品的价格，并找到句型How much is it？it is…

7. 学生思考并回答：“How much money do Su Hai and Su Yang have?”.

8. Look and say: How do they feel?  Why?

引导学生总结Helping others makes us happy/….

What do you think of them？ Helpful 、kind、…

9. 跟读录音模仿。分角色或找自己喜欢的方式小组朗读。

设计意图：Story time中的每一篇对话都有完整的情节、人物和对话，因此在这个板块的教学更多关注整体学习，充分利用教材提供的文本内容去教学。在呈现故事时，遵循整体教学的原则，采用视听结合的方式，通过Look and say, watch and match, read and find三个比较简单的活动，帮助学生理清文本线索、保持语言情景的完整性。反馈答案时，教师先做示范，然后引导学生用相互问答的形式谈论剩下的fan的价格，给学生创造了巩固句型和口语交流的机会。

Step 4 Consolidation.

1. Summary: Do you think Su Hai and Su Yang are good sellers? Why?  “Polite.”引导学生总结出“ Good morning. Can I help you?”

2. How to be a good customer：引导学生总结出“ How much….?” “These … are …. /This … is ….”

设计意图：在巩固环节，引导学生思考和讨论苏海和苏阳是否是好的卖家，为什么？从而教学生如何在买卖情境中礼貌进行对话；如何做一个好的买家，学生将课本学到的内容复述呈现，巩固课堂所学。为接下来的自主表达打下好的基础。

Step 5 Production.

1. 出示贫困地区学生的照片，唤起学生的爱心和参与义卖的热心。

2. 介绍义卖规则，进行现场义卖。

设计意图：立足教材情境Charity Sale，要求学生在理解文本的基础上，尝试运用所学语言进行交流。这不仅为学生提供了巩固知识、口语训练的机会，还培养了学生的慈善意识，体验到帮助他人的快乐，是情感得到升华。

Homework：

1. Listen, read and recite Story time.

2. Call on more people to help others.

12.15 三上Unit 8 《Happy New Year》  Story time

Step1: Enjoy a song

a song about “New Year”

Lead in

T: What’s the song about?----New Year

T:When New Year’s day is coming, what do we say?

Present the title:  Unit 8 Happy New Year

Step 2 Presentation

1 Play a game:Yes,yes,yes./No,no,no.

T: Here are some things about new year. 呈现一些关于新年的句子，让学生判断。

In China, when New Year is coming, what do we do?

呈现图片配对呈现新年习俗

We usually get together with our family.(和家人团聚）

We usually have a big dinner together.(吃丰盛的大餐）

We usually give presents to the children.(给孩子送礼物)

2 Free Talk

T:What presents do you usually get?

学生自由发言，说自己得到的礼物。

T: Look, I usually get presents too.

T:What's this? Let's have a look.

S: It's a doll/a ball/a robot. 黑板呈现句型What’s this? It’s...

T（右下角出现一个小手，指向远处的礼物）:What's that?

S： It’s a robot/a car/a CD.

T: Work in pairs. Ask and answer.

Compare the two sentences: What’s this? What’s that?

T: Look at this two sentences. What’s the difference between them?

Summary: 近处的单个物体用 “What’s this(这个)? ”提问。

        远处的单个物体用 “What’s that(那个)? ”提问。

        回答都用It’s a/an...

3 Learn the story

T:We get presents on New Year’s day. Look at this picture. Who gets prents too?

S:Uncle John.

(看图说）

S:He is Uncle John.    present Uncle John  read

4 Watch and choose.

T:And uncle John brings three presents to them. And what are the presents? Let's watch the cartoon and the choose.

Q:What are the presents(礼物)?

A doll      B. A ball       C. A car      D. A CD     E. A robot

S: ABE

板书呈现 “a doll, a ball, a robot”

5 Read and match

T: Who are they for? Let’s read the story carefully and match the pictures.

Check the answer like this:

T: It's a... It’s for...

学生使用句型回答。

T: All the children get the presents.How does Helen feel? (Helen 感觉怎么样？）

S:Happy.

6 Read and underline

T: They are happy. What do they say?

学生再读课文，勾画Helen和Mike开心的话，并读。

T:What will Tim say?

启发学生思维，Tim收到礼物会说什么，体会喜悦之情。

7 Happy reading

Listen and follow.

Step 3 Consolidation

1 Brain storm

T: Look, Tim is not here. When he comes back.What will they say?

Work in teams of 3,act it out. Here are some useful sentences for you.1 Act it out.将Time回来的情景演一演。注意喜悦之情和动作。

2 Enjoy a video

T: In China， we usually get together, give presents and have a big dinner. How about other countries in the world.  Let’s enjoy an interesting video. No matter what presents we get, we should be grateful.

情感升华：Different countries, different culture.  不同国家，不同文化。无论我们收到什么礼物，都应该心怀感激。

Step 4 Homework

1 Read and recite Story time.

2 Try to learn the song “Happy New Year!”

3 Make a New Year present for your family.

（三）教学反思

《11.17 4AUnit 7  How much?(Story time)》教学反思

梅晶晶              

1. 导入环节要精练、迅速。How much这节课的情境和charity sale有关，在导入时我引用了一首歌曲“count the bananas”，通过歌曲进行数字热身。同时用How many bananas do the monkeys have？来引导学习思考what fruit do you have every day?，从而引到山区穷困的孩子没有美味的食物，我们如何帮助他们？通过义卖活动，这个主题上来。在初次备课时，我设计的问题有些多，引用的图片不够有感染力和震慑力，导致导入过程有些拖沓。 在经过修改之后，只设置一个问题，直奔主题，导入时间变短，提高课堂效率。

2. 在课文处理环节，还是要遵循学生的认知特点，先看再读最后听。在3个环节的顺序上不能够乱，通过watch来快读了解story并找到一个总领概括性的问题答案，再回归到细节阅读上。

3. 在拓展环节，我还是用了义卖活动，学生运用手中的一些道具进行义卖。这个环节我总觉得有一些可改变之处：1.这个义卖是否有意义？2.可否有一些拓展延伸的语言点？3.义卖之后的结果是否可以衔接上，从而形成一个闭环。

通过这节教研课，我收获了很多，也有一些困惑和遗憾，我将继续思索本节课的设计，并将本节课的经验教训运用到更多的课堂教学中。

《12.15 3AUnit 8 Happy New Year(Story time)》教学反思

苏苗

本节课是三年级上册Unit8的第一课时。在教学中，我首先以一首关于新年的歌曲导入课堂，让学生选择What’s the song about? 并出示两个选项：A. New Year B.Christmas这一个环节可以优化为将选项替换成图片或者在选项旁加上图片，这样更符合三年级的学情。随后通过Yes or No的小游戏调动学生的积极性，同时让学生初步了解一些关于新年的习俗和中外文化的对比。这一环节学生都积极参与课堂，课堂气氛热烈。然后以新年我们会得到礼物导入课堂。让学生首先自由发言，自己收到过的礼物，教师出示自己的礼物，让学生猜，操练句型What’s this?和What’s that？以及单词doll\ball\robot。根据实物直观的原则，将礼物摆放到不同角落，让学生体会this和that 的区别，这一环节收到了较好的教学效果。本课新单词呈现操练结束后，改编前一单元的chant，在chant中再次巩固复习单词，同时渗透本课for you的短语，建议可以将本课的句型It’s for...编入chant中，提前输入本课句型。

在新授环节，通过看、听、读的活动结合tick、match、underline的小练习设计各环节，环节之间衔接较为紧密，逻辑性强。建议在新授结束以后，引导学生利用板书对课文内容进行复述，让学生对课文内容掌握地更加扎实。

拓展环节，思考使用地视频是否恰当，是否适合本课主题。不同国家过新年地方式虽然可以拓展学生的文化知识，但与本课想落脚的主题——Thank you不太恰当。可以选择具体过新年的一些习俗，如将倒数、烟花等具体场景呈现给学生，使学生感知a fresh new start的寓意。

本课整体环节清晰流畅有逻辑。但单词句型呈现操练较多，课文内容部分耗时较短，可压缩前半部分，若学生在单词、句型部分掌握较好，可加快节奏，适当减少一些问答，让学生快速进入到story部分，更多地体会阅读、感悟阅读、理解故事。

（四）听课反思

《11.17 4AUnit 7  How much?(Story time)》听课反思

李明珠

今天，聆听了梅晶晶老师四（4）班的英语教研课Unit7《How much》Story time。，梅老师这节课与张老师的课同课异构，呈现了不一样的课堂模式。梅老师的课件制作精美，重难点突出，整个页面舒服、大气、美观。梅老师先由歌曲复习数字，再出示大凉山情景，引入charity sale，从而引入文本。没来事教学扎实，期间采用自然拼读方式来教授新词，并出示拼读tip，教会学生方法，一些词采用旧词引新词的方式来教授，学生掌握扎实。

梅老师这节课仍有一些需要改进的地方，例如导入时间过长，过于侧重单词教学，甚至拓展了许多数字教学，导致课堂时长过长，应当适当进行删减，更加强调Story的故事性与完整性，不能过多侧重单词教学。另外梅老师的板书由于内容较满，忘记了粘贴，应当做好补充。

《11.17 4AUnit 7  How much?(Story time)》听课反思

顾红芹

今天梅晶晶老师给我们呈现了一节教研课Unit7《How much》Story time。梅老师的教学设计与前面张宇老师上过的两次课不太一样，相比较而言，梅老师的课要成熟很多。我印象最深的是梅老师对于导入环节的处理，梅老师以歌曲Counting bananas导入，数字与本课内容紧密相关，同时梅老师抓住歌曲中的bananas展开free talk，并由此将我们学生的生活与某些贫困地区学生的生活进行对比，从而进入本课的情境charity sale。整个导入过程非常自然无痕，这是每个环节设计都有明确的意图且紧紧围绕教学重点。本节课的拓展环节，梅老师设置了开放场景，让学生下座位进行义卖，现场比较混乱，老师在进行此活动时，应该明确提出要求，并且适当提出一些活动规则，确保活动有序进行。

《11.17 4AUnit 7  How much?(Story time)》听课反思

                                                         张宇

梅老师的课堂重视培养学生学习兴趣，课前的歌曲作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，提前渗透了课文中的重点词汇。同时梅老师的课堂采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。梅老师努力为学生创设贴近他们生活实际的语境，让他们在真实的情境中学到知识，教学内容的收放要调节的更好，合理分配教学时间，让学生在有效的时间内提高学习效率，掌握更多的知识。同时要注重教学设计的层次性和条理性，让学生能够主动参与，在乐中学。

《11.17 4AUnit 7  How much?(Story time)》听课反思

                                                         孙旭

今天听了梅老师执教的Unit7 How much period 1，进行了一些思考。

在一开始，梅老师让学生读课文标题，随后播放一首儿歌，以我们在第一二单元学过的猴子和香蕉为切入点，设置了一系列问题，比如How many bananas do monkey have? Do you have fruit for lunch? Do they have fruit for lunch?（出示大凉山的孩子录像）层层递进，慢慢的引入到课堂中心Charity sale上。接着展示了成为志愿者的必要条件来激励学生学习。整节课下来很流畅，但是值得注意的是，板书的颜色很强烈，不利于学生分清，其次板书字体有点偏小，后排学生可能会看不清。

《11.17 4AUnit 7  How much?(Story time)》听课反思                                                          苏苗

梅晶晶老师执教的内容是四上Unit7 How much的第一课时story time。课文呈现了以爱心义卖为场景的购物活动。在歌曲激趣，游戏复习等活动之后，以义卖嘉年华的真实场景图片让学生直观理解什么叫义卖。本课以三个任务串联以来，让学生明白成为义卖志愿者的三个能力，学生闯关，完成每个任务。建议三个任务是否层层递进，可以设计通过读图提炼义卖的三个组成部分：Who to sell or buy，What to sell和How to charge。围绕这三个主题，对课文进行深度剖析，帮助学生理解了课文的主要内容。在理解课文，掌握单词和句型的基础上，学生们能对照义卖的三个项目化步骤，进行实践应用。梅老师还通过让学生猜测在已知总共28元，鞋和袜共9元的情况下，倒推雨伞和扇子的价格，培养了学生的推理能力，体现了跨学科的融合，这也是新课标对学生提出的新要求。同时，通过抓住课文的留白——扇子的后续，进行扇子的义卖，培养了学生观察、反思和想象的能力，并且在买扇子的实践运用中，让学生真正体会用英语做事情。学生参与度高、乐于表达，促进了孩子们思维品质和语言技能的提升，并为第二课时的学习做了铺垫。

《12.15 3AUnit8 Happy New Year(Story time)》听课反思

李明珠

今天上午1节在三（6）班聆听了苏苗老师带来的3A Unit 8《Happy New Year》Story time。苏老师在导入环节创设得到新年礼物的语言环境，并通过Sing a song、Game《Yeah Yeah Yeah！No No No！》来呈现关键单词ball、doll、robot和句型What‘s this？What’s that？后又通过遮盖部分图片来让学生猜测物品，并巩固句型What‘s this？What’s that？It's a...这些环节设计既精彩又连贯，活跃气氛的同时，又带学生扎实掌握了重要知识点。

苏老师的课还有以下方面可以稍作修改。首先，导入环节时间有些过长，可以留几个单词到课文情境中教授，以缩短导入环节，避免头重脚轻；其次，该堂课的重点部分，即文本处理部分用时过短，有些厚此薄彼，应将重心放到这一环节，部分单词也可以放在这里教授。最后，建议苏老师在进行课堂评价时，能再具有针对性一些，例如将Good！Well done！之类的夸奖换成I like your pronunciation！Your voice is pretty good等，在评价时引导学生了解关键要素。

《12.15 3AUnit 8 Happy New Year(Story time)》听课反思

                                                         顾红芹

今天苏苗老师给我们呈现了一节教研课3AUnit8《Happy New Year》Story time，作为一名新入职的年轻教师，苏老师的首秀可谓是非常成功。这节课的各个活动与问题环环相扣，导入从歌曲开始，让学生听歌选择对应的节日，于第一时间激发了学生的学习期待。随后让学生在游戏“Yes, yes, yes;no,no,no”中了解与New Year相关的文化背景知识。接着借由上一个环节进入重点单词的讲解，随后以chant的形式让学生进行操练。在拓展环节，苏老师除了让学生进行常规的朗读与表演，也搜集了一段世界各地人们庆祝元旦的视频，丰富学生的体验。让我很欣赏的一点是，苏老师在整个教学过程中都注重挖掘学科育人价值，无论是在教学过程的问题设计中，还是在评价活动中，苏老师都注重引导学生理解文字背后的文化内涵，引导学生理解语言在具体情境中的使用，也注重用英语评价与鼓励学生。唯一需要改进的就是在文本处理时，需要多预留一些时间，让学生学得更加扎实一点。

《12.15 3AUnit 8 Happy New Year(Story time)》听课反思

                                                         孙旭  

今天听了苏老师执教的Unit8 Happy New Year period 1，进行了一些思考。

苏老师以Happy New Year这首歌开启了本课教学，通过选择题与游戏的方式让学生去了解元旦，并利用游戏引入本科课题。在教授单词的时候，先用What’s this?以及答句It’s···对单词进行语用性教学，然后再引入What’s that?并自己用直观的方式去引导学生发现两者的区别。值得一提的是，在这个环节中，苏老师不仅仅做到了师生互动，更是把对话完全交给了学生，实现了生生互动。在课堂的最后，苏老师还进行了文化育人，以视频展现了各地人过元旦的风俗，这也体现了英语的实用性与生活性。

《12.15 3AUnit 7  Happy New Year(Story time)》听课反思

                                                         张宇  

苏老师的导入活动，游戏“yes~ no~”判断新年的习俗，让学生自然融入新年愉悦的情境中，同时铺垫了本节课的主线情景。Chant 欢快有节奏感，融入本节课的重点单词和句型，提前渗透一部分，为之后的学习铺垫内容。关于课文的学习，苏老师可以再分配多一些时间。学生事先准备好图片，这样课上直接对话练习可以节约时间，同时鼓励大家互相赠送礼物，让游戏更加生活化。在对话时，尽量让学生用到整本书学过的句子，越多越好。同时游戏的形式可以多样，不单单是过新年，还可以设计过圣诞节，过生日，让学生在不同的场合赠送不同的礼物，同时也丰富了学生的课外知识，课堂也更有趣了。不仅如此，苏老师的教学更注重学生模仿和听力习惯培养，逐渐培养学生边听边做标记的好习惯，同时在自己朗读时要有意识地看着标记去读，读得纯正标准。在表演环节，苏老师注重教师的示范和参与，帮助鼓励学生完成课文表演。

《12.15 3AUnit 7  Happy New Year(Story time)》听课反思                                                   李佳美  

   苏老师的课程内容是Unit 8 Happy New Year!的Story time，课堂内容活动丰富，由浅入深，给学生提供了充足的机会来练习句型以及单词，形式多样，教具充分，并且用了实物来吸引学生，体现了直观性的原则，让学生对知识点的印象加深。同时，在roleplay活动中，学生可以沉浸在语境之中，从而提升学习效率和学习质量。在板书方面，十分清晰，主次明确，并且用一个礼盒的画框来呼应主题，深入人心，别出心裁，简明扼要，学生也能够根据板书的内容及时了解课堂进度，进行笔记批注。整体来说十分流畅，非常值得学习！

《12.15 3AUnit 7  Happy New Year(Story time)》听课反思                                                          梅晶晶

苏老师执教三年级上册Unit8 Happy New Year (Story time)。通过故事部分的学习，学生能自主运用句型What’s this? What’s that? It’s a ... 介绍新年礼物的具体内容，理解故事的内容。教师的课堂流程清晰，扎实有效、重难点突出，并能够留有时间给学生完成练习，效果良好。

 苏老师使用实物教学的方法，学生在真实情境活动中，感知语言、学会语言、运用语言、提高语言学习的能力和思维品质。

 苏老师很好地激发了学生探究和交流的兴趣，启发学生在学习语言的让同时学会感恩，了解世界各地的新年习俗，实现了英语课育人价值。