谷里庆兴路小学2021-2022学年度第一学期

英语教研组第三次活动记录

一、活动主题

   主问题导学的实践与运用——英语组第三次教研活动

二、活动方案

活动时间：11月25日，12月16日

活动地点：一楼录播教室 授课教师：赵园，孙旭

参加人：庆小英语教师

三、 研讨记录  

四、过程性材料

（一）活动报道

在主问题探究的过程之中，从理论到实践是教改的关键点，为进一步促进我校英语教学中的“主问题”进课堂，改善教学过程中学生“被动回答”的现状，2021年11月25日上午和12月16日上午，我校英语组开展了本学期第三次教研活动，主题为“主问题导学的实践与运用”。

2021年11月25日上午活动的第一环节是教研展示课，由赵园老师执教。赵老师的教学内容是4A Unit8 Dolls（Period1）。整节课围绕主问题：How to introduce your doll展开。首先，赵老师通过free talk导入新课，运用奖励机制充分调动了学生参与的积极性，在整体阅读中通过观看动画，解决总体性问题: Whose dolls are they talking about？继而通过寻读回答问题：What's the doll like？完成细节查找。在此环节之中，赵老师先示范阅读，完成板贴，再通过小组合作的形式，完成另一部分。在巩固和练习环节之中，涉及到听、说、读、写、看各方面能力的培育，整节课环节紧凑，氛围热烈。

12月16日上午，教研课由孙旭老师执教。孙老师的教学内容是3A Unit8 Happy New year!（Period1）。整节课围绕主问题：What does ...gives to ...？展开，通过观看视频，进入文本，学生回答文本主旨性问题，并且根据后续提示，找出夸奖用语，自主完成板书部分，汇报结果。最后教师引导学生通过语境对话：新年时某人得到某礼物，呈现句型支架，思路清晰有条理。板书生成性强，学生主动性高。

  活动第二环节是听评课，在评课的环节中，组内教师进行了集体研讨，组内老师们结合研讨课的亮点与建议，融入“主问题”的提出和导学策略，对学生主体性在“主问题”进课堂的方式和学习范式上提出自己的看法。

课后教研组进行了集体研讨和听评课，组内顾红芹老师依据区优质课评比的要求以5A At weekends 为课题结合绘本进行说课，组内老师们结合研讨课的亮点与建议，畅所欲言，研讨氛围浓厚。

（二）教学设计片段展示

4A  Unit8 Dolls（story time）

Step1

Warming  up

1.Present learning aims

2.Introduce teacher’s friends

教学 her, his

My friend is a girl/boy.

Her/His name is...

He/She is...

Teach: her, his

【设计意图】通过介绍朋友来热身，引出物主代词his, her，并进行教学。

Step2 Presentation

1.My doll

(1)出示my doll的图片，依次教学人体部位单词：mouth, nose, eyes, nose 和hair.

【设计意图】由于本课的新授词汇比较多。所以尽量要用简单快捷的方式进行教授。

Play a game: Touch your eyes.

(3)Ticking time.

Ss work in pairs:

Point and say.

【设计意图】游戏设计意图：让学生利用感官等多方面协助记忆单词。

2. Girl doll（呈现预习案，通过回答核对预习案）

(1)Watch and answer

How does Yang Ling and Su Hai describe the doll?

(2)Look and say.

Teach：long, big, small.

Her hair/ eyes/ nose and mouth…

(3)Describe the girl doll.

3.Boy doll.

(1) Look and answer

Look at his hair. Is his hair long?

Teach: short

(2) Listen and draw.

听录音，画出男娃娃的脸。

(3)Describe the boy doll.

(4)Watch and check.

Teach: king

4.Read after the tape.

5.Read in groups.

6. Read together.

7.Ticking time.

【设计意图】由于课文内容较长，所以将课文分成两个部分分别呈现。两个部分采用看动画、听录音画画这两种不同的方式呈现。

Step3 Consolidation

1.Retell the story

T示范，根据板书复述课文描述两个娃娃。

2.Let’s describe（呈现预习案，用所给的词进行描述）

用所学内容描述图图。

Say as much as you can.

3.Summary

人体部位的单词，描述人体部位的形容词，夸奖别人的句子。

Step 1

Warm up

1. Greeting.

2. Sing a song: Happy New Year

3. Free talk  

T：Hello.  

T: What can we do in New Year?  

T: We can sing and dance.  

T: We can eat a lot of delicious food.  

T: We can give presents .

【设计意图】教师用图片展示各色礼盒吸引学生的注意力，并引入话题，激发学生的兴趣和积极性。

3A  Unit8 Happy New Year（story time）

Step2 Presentation

1. 教师出示Uncle John的头像介绍

T: Who’s this? He’s Uncle John. Now, I’m Uncle John.(戴上头饰). Hello, boys and girls.

教师领读uncle, John.

2. Watch and answer

T: Look, Uncle John brings some gifts. What does he bring? Let’s watch.

3.Read and match

T: Yes. Who are they for?

T：Please open your books, read by yourselves and find the answer.

4. Let’s read.

Read after the tape.

Read by yourselves.

Read in roles.

【设计意图】朗读过程中进行文化渗透：在西方国家，当我们收到别人的礼物时，应该当面打开礼物，并且表达出对礼物的喜爱和赞美之情。

5. Let’s act

【设计意图】指导学生注意动作表情，同时也要关注细节，注意与礼物的距离。

Step3 Practice and test

1. Let’s sing

T: Happy New Year. Happy New Year.

Happy New Year, Helen and Mike.

This is for you.

【设计意图】此环节让学生根据课文内容唱一唱，形式新颖有趣，可以提高学生兴趣，也与本课的主题相贴合。

2. A quick test

Look and say

【设计意图】此环节创设了一个与课文类似的新情境，让学生根据所学知识说一说，帮助学生举一反三，灵活运用语言。

四、板书设计

Unit 8 Dolls

He’s... She’s...      

His/ Her... is/ are...

Tall/short  fat/thin big/small   eyes , ears, nose, mouth, hair

Unit8 Happy New Year!

Happy New Year!

What’s this/ that? It’s…

This is for you.

（三）教学反思

4A《Unit8 Dolls（story time）》教学反思

赵园

本节课主要学习内容为单词：eye, small, his, short, ear，hair, nose, mouth, king和句型：His/ Her … is/ are…He’s/She’s…。在导入部分，以歌曲呈现主要单词，并以实物doll引入本课主题，进一步学习生词，以贴纸作为奖励贯穿整节课。在文本的处理上，主要分为整体感知和细节查找两部分，逐渐生成主体内容（预习案和板书中的表格），然后听读课文。在练习环节，让学生听录音并选出与录音内容相一致的贴纸，最终联系生活实际，尝试培养学生学以致用的能力。由于本课内容与人体相关，因此，在活动中，我尝试以动作调动学生的积极性，让学生边说边指着指定部位。

在本节课中我尚待完善之处主要有以下几点：

首先，课件制作有误，应精炼语言，明确指令。在纯英授课中，ppt在某种程度上是师生得以沟通的媒介，应注重严谨性和其中的内在逻辑性。三四年级更应注重课件的趣味性，以便调动学生的积极性

其次，充分运用现有资源，围绕主题，展开活动。在第一课时的教学之中，首先应明确教学目标，要让学生在学会听、读、说生词的基础之上，理解并会表演故事。因此本节课可以充分运用贴纸，在导入环节是奖励的手段，在练习环节可以成为操练语言的工具，物尽其用。另外，贴纸中的短语应科学呈现，不能给学生错误的示范。

最后，凝练课堂用语，促成高效课堂。教师上课的指令语应简洁，易懂，不能使用过多的生词，当“听”的难度加大时，学生“听”的欲望便会降低，导致低效课堂。各活动环节的连贯性需要依靠明了的过渡语达成。

3A《Unit8 Happy New Year!（story time）》教学反思

孙旭

周四上午第一节课我在三1班教授了译林三上第八单元的story time板块，课后我进行了对本节课的反思。

Happy New Year!这一课是话题性很强的一课，所以在课前我准备了一首耳熟能详的英文歌《Happy New Year!》，带领学生一起唱，活跃了课堂氛围。接着我介绍了新人物——约翰叔叔，并且及时给他们创设了情境，使得接下来的学习更加轻松。然后进行了观看动画，跟磁带朗读，学生自读，分角色朗读以及分角色表演等几个环节，层层递进。最后进行了情境反转，让学生给约翰叔叔送礼物，又及时复习了之前单元的单词。

总体来说这节课准备的有些匆忙，课件制作也没有那么精细，但是问题最大的应该是课堂上中文较多，由于学生的基础没有那么牢固，想实现全英文授课有些难度，也需要一些时间去实现。希望自己在接下来的教学生涯中能够学会语言与肢体之间的转换，尽量去实现全英文授课；同时我的板书书写也需要提升，平时需要多练习粉笔字，书写的更加规范。

（四）听课反思

4A《Unit8 Dolls（story time）》听课反思

李明珠

赵园老师的课设计巧妙，别出心裁。并能紧紧围绕主问题，展开各项课堂活动。问题设置层层深入，并在教授新词时就开展引申与追问，为后面课堂的有序开展提供了有效基础，也充分丰富了学生的知识储备。值得注意的是，赵老师的每一次活动前，都做了非常精彩的示范与演示，学生活动的开展就格外地有序、有目的。最后赵老师以表格的形式总结整个故事，带领学生清晰地分析、概括了故事的脉络，让学生的复述有所依据。几个拓展活动也始终根据主问题的研究进行推进和展开，学生收获颇丰，教学目标达成度极高。

4A《Unit8 Dolls（story time）》听课反思

顾红芹

赵老师上课的每个教学环节都以问题为导向，每个环节设计层次分明，特别是导学案当中将boy doll和girl doll的不同特点设计在一个表格当中，在教授课文的过程中，逐步和学生们一起完成表格的制作，将重点单词和句型渗透在两者的对比当中，十分清晰明了。由于课文内容较长，赵老师将课文分成两个部分小组合作完成。通过看动画整体感知、阅读寻找细节这两种不同的方式完成文本的处理。Chant环节，赵老师处理地尤为巧妙，富含韵律，将课文重点融合，和学生一起感受chant的独特表达。最后课文升华为情感教育，不要以貌取人，要善待他人。

4A《Unit8 Dolls（story time）》听课反思

张宇

2021年11 月25日听了赵园老师精心准备的一节课：4上Unit 8 Dolls第一课时story time。我关注到赵老师在教学过程中，十分重视全身反应教学法的使用，从导入部分开始设计Play a game: Touch your eyes.让学生听到单词指令之后，做出相应的反应，利用感官等多方面协助学生记忆单词，这给我留下了深刻的印象。同时赵老师在对新授单词的把控上注重层次，由易到难，以尽量循序渐进的方式进行教授。同时在预习案中呈现单词，提示学生划线部分是旧知，可以前后关联，拼读新单词。单词是学生学习英语的基础，在今后的教学中，我们一定要结合教学实际，运用灵活多样的教学方法设计出高效，生动的单词操练方法。

3A《Unit4 Happy New Year》听课反思

李明珠

本节课孙老师的教学内容为三上U8 Happy New Year（Story time）。孙老师的课堂环节完整，预留给学生充分的反馈时间，操练环节丰富，在读课文时边读边通过挖空练习来复习课文内容，学生掌握较为扎实。孙老师还将表演读书的奖励与下一拓展环节串联起来，让拓展环节的材料更加丰富。建议孙老师应更加突出本单元的重难点：What's this/that？It's a/an...句型的练习，并且应该加长文本梳理的时长与活动内容，令课堂更加丰富充实。在读书巩固时，应该先说清指令，再开始练习，不能边说要求边播放音频，避免学生错过文章内容的跟读与模仿。

3A《Unit4 Happy New Year》听课反思

张宇

本单元是整本书的最后一个单元，也是最贴近学生生活的一个单元。孙老师的课堂主要涉及节日祝福语的教学。学生在本书的前面几个单元已经积累了一些英语知识。针对本单元的教学内容,孙老师从日常生活中的节日出发,积极引导学生热情参与其中设计各种类型的对话游戏活动,在游戏中提高学生学习英语的主动性、积极性。把语言学习与学生的实际交际联系起来，增加其学好英语的信心。教师和学生一起归纳，总结本课的重点内容，培养学生的概括能力，加深学生对本单元知识点的印象。总体来说，孙老师的课堂有效的实现了教学目标，提高了学生的英语核心素养。