语文组第二次教研

一、活动主题

 在教学中进行有效评价---语文组第二次教研活动

二、活动方案

活动时间：4月27日

活动地点：一楼录播教室 授课教师：陈颖

四（1）班教室 授课教师：陈琴

参加人：庆小全体语文教师

三、 研讨记录

四、过程性材料

（一）活动报道

本月，我们语文教研组进行了第二次教研活动，围绕主题在教学中如何进行有效评价。两位老师带来的课堂都十分精彩，可圈可点。

陈颖老师执教的《动物儿歌》抓住低段儿童的学龄特点，运用有趣的磁贴进行随文识字，整节课生动有趣。学生的兴趣比较高，课堂上充满了学生的欢声笑语。

   陈琴老师的《巨人的花园》注重将课堂的主动权交还给学生，让学生多读，多练，出示小练笔，使学生在课堂上发散思维。对于学生的回答能给与及时的评价反馈，学生的受益匪浅。

课后教研组进行了集体研讨，老师们汇聚一堂，畅所欲言，研讨氛围浓厚。针对两节课中的优点，大家都给予了高度的认可。对课堂中的不足和困惑，老师们也给出了自己的建议。

（二）教学设计片段展示

课题：《动物儿歌》

一、图片导入

1．多媒体课件出示动物的图片。激趣谈话：今天，老师请来了几位小客人来到我们的课堂，你找到他们了吗？

2.过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！齐读课题

二、初读儿歌

1．教师范读儿歌，学生认真倾听。

2.学生自读儿歌，要求：借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读完之后，完成老师交给你们的小任务，出示要求。

3.指名三位学生读

4.学生再读儿歌，用横线画出儿歌中的动物朋友。

(1)有几位小客人想来我们的课堂做客呀？下面我们就把他们请出来吧。

（2）指名读名称，相机板贴字卡

5.你最想先认识哪位小客人呢？依次板贴字卡和图片

（1）蝴蝶

①那你能把小蝴蝶请出来吗？指名读。

②蝴蝶在做什么呢？（捉迷藏）蝴蝶在花丛中飞来飞去，像小朋友一样玩着捉迷藏呢，多有趣呀！你能学一学蝴蝶是怎么玩捉迷藏的吗？

③蝴蝶一会儿躲在这朵花里面，一会儿藏到那棵草里，所以，“藏”是什么偏旁呢？，出示字卡，指名读，齐读

④齐读句子，读出蝴蝶的开心

（2）蜻蜓

①可爱的小蜻蜓也飞来了，他在做什么呢？指名读

②小蜻蜓是怎么飞的呢？谁来学一学

③指名读，男生读

（3）蜘蛛

①蜘蛛不像蝴蝶、蜻蜓那般自由，他每天可忙了，他在忙着做什么呢？指名读。

②认识“网”，拓展渔网、铁丝网、上网，出示字卡。

③女生读

（4）蚯蚓

①蚯蚓喜欢生活在哪里？那他每天在土里做什么呢？指名读。

③出示宫殿图片，你觉得宫殿是怎样的？蚯蚓真的是在土里造宫殿吗？出示蚯蚓图

④蚯蚓喜欢在土里钻来钻去，其实是在松土，这里是把蚯蚓松土比作造宫殿。

⑤小组读

（5）蚂蚁

①蚂蚁们正忙着劳动呢，你能请一请蚂蚁吗？

②蚂蚁是一种身体小，但是力气巨大的小动物，据科学家研究，一只蚂蚁能够举起超过自身体重400倍的东西。出示图片

③学习“食”、“粮”，他们的共同部分是“良”，食粮的意思就是粮食，字的位置颠倒但是意思不变。

（6）蝌蚪

①有一群可爱的小家伙也游过来了，谁来和它们打个招呼？

②小蝌蚪们在做什么呢？指名读。认识“池”

③蝌蚪们在池塘中玩得怎么样呢？你从哪个字知道的？你能读出小蝌蚪的开心吗？

小客人们到齐了，我们一起来欢迎他们吧。齐读，师生拍手读。

小动物们玩累了，要和小朋友们说再见了，我们一起来送送他们吧。齐读词语

仔细观察，你发现了什么？（都是虫子旁）带有虫子旁的都是古人眼中的虫子，但不能说虫子旁的字就是虫子哦。

课题：《巨人的花园》

三、品悟探究，感悟奇妙

（一）可爱的花园

1.出示课文第2自然段

2.思考：作者是抓住哪些景物来写园子可爱的？

3.理解：丰硕的含义。

4.指导朗读：我们在这儿多么快乐！

预设：如果你们是这个村的孩子，你们会到这个花园里玩什么？

生：捉迷藏      生：.....

师：孩子们在可爱的园子里做着各种游戏，多么快乐呀！

小结：柔嫩的青草，美丽的花朵，丰硕的果子，抓住主要景物展开大胆想象就能写出景物的特点。

5.谁能通过你的朗读带领我们游览这座可爱的大花园。

（二）自私的巨人

1.巨人回来后，会怎样对待孩子们呢?默读3——5小节，画出描写巨人语言、行为的句子。（学生自由交流）

2.出示4、5小节巨人的语言。

共学要求：演一演、当一当巨人，读给同桌听，看谁能把巨人说的这三句话读好，一直读到满意为止。

（1）谁能当当巨人读第一句话，评价。“叱责”是什么意思？（严厉地批评）巨人那样高大，他大声叱责应该怎么读？

师:是啊，根据提示语，来读人物的语言,这可是一个好方法。

（2）第二句话，哪位巨人为大家读读，评价。（谁能加上动作和表情读出巨人当时的样子）

（3）第三句话，谁来试一试？评价。（他强调了不允许，多么霸道的巨人啊！）

（4）抓住“我自己”体会巨人的自私。

3.想象说话，走进巨人的内心。巨人为什么一定要把孩子们赶走呢?（体会他的冷酷）

（三）荒凉的花园

1.出示课文第7小节。

2.谁能用课文中一个词概括花园冬天的景象。(凄凉）

3.四人小组合作用不同形式读一读花园冬天的景象。        

4.出示第2、7小结的片段进行对比阅读，感受花园前后的变化。

5. 作者抓住哪些景物来写花园荒凉的情景。

小结：作者抓住小鸟、花朵、雪、霜、北风、雹，把它们当做人来写，展开想象，把花园冬天凄凉的景象写的生动有趣，充满奇妙色彩。

6.男女生对读，师生配合读一读，体会孩子们一走，花园里只剩下了荒凉的寒冬。

7.小练笔

出示填空：荒凉的花园没有了（   ），没有了（   ），也没有了（   ），

巨人非常（    ）。

小结：巨人的花园后来又发生了哪些变化？巨人又有什么转变？下节课我们一起来学习！

（三）听课反思

          《动物儿歌》听课反思

低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。在上课开始，陈颖老师利用蝌蚪、蚯蚓的谜语导入，学生的情绪一下子被调动起来，字谜的谜底是即将学习的动物名称，这一环节的设计是对生字预习的一个拓展，一方面预习了即将学习的生字，另一方面激发学生兴趣，将游戏导入一年级语文课堂中，它不但能使学生们积极参与到教学活动中，而且能够活跃课堂气氛，在丰富多彩的游戏中让学生感受语文并喜欢上语文，从而达到“玩与学”相结合的目的，激发孩子兴趣和表达欲望；在学习生字过程中，以多种朗读活动为载体激发学生的识字兴趣；在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领，进而促进学生语文能力的提升。

《巨人的花园》听课反思

陈老师在这一节课中，始终围绕"能和大家分享的快乐才是真正的快乐"这一主题，教学中主要通过理解体会巨人的语言来体现巨人的自私、冷酷、不愿与孩子们分享花园，导致了春天的远去，最后通过巨人的醒悟来揭示：能和大家分享的快乐才是真正的快乐。

课堂设计抓住花园景色的前后变化，通过引导学生朗读来体会要表达的情感。她在教学过程中，让学生通过对比，反复朗读，边朗读边想像画面，重复感受有孩子的时候花园的美丽可爱，没有孩子的时候花园的冷清萧条，感受巨人的花园冬天时候的冷清与寒冷，感受巨人由此的孤独，以及与之形成鲜明对比的孩子加入花园后的春景，通过对比感受，从而理清主线，揭示寓意：没有孩子的地方就没有春天。