一、活动主题

多元表征 意义联接 培养运算能力---数学组第五次教研活动

二、活动方案

活动时间：12月23日

活动地点：录播教室 授课教师：李亚鹏

报告厅 授课教师：贾俊、吴天生、曹宇

参加人：庆小全体数学教师、江宁区小学二三年级备课组长

研讨时间：12月23日第四节课

三、研讨记录

四、过程性材料

（一）活动报道

12月23日，庆小迎来了一个特殊的日子，我校承办了建校以来首次的区级教研。本次活动由江宁区教研室主办，主题为小学数学第一学段“数的运算”专题研讨。活动内容由庆小三位优秀的数学老师及天景山小学的曹主任带给大家四节优质的展示课，课后周主任给予课堂剖析点评组成。

第一节课是二年级的李亚鹏老师为我们带来的《表内乘除法复习》，李老师秉承着将课堂“还”给学生的教育理念，让孩子主动思考，在思维导图中厘清知识脉络，构建知识体系，不断引导学生思维纵向发展，发展了学生的构建知识体系的能力。

    同时在报告厅，三年级贾俊老师执教了《两、三位数乘一位数复习》一课，贾老师扎实的基本功、简约而不简单的教学设计，给大家留下了深刻的印象。孩子们的积极展示，与贾老师一起营造了一节生动活泼、民主和谐的课堂。

第二节课是吴天生老师带来的《两、三位数除以一位数复习》，吴老师对课程的精心钻研、合理安排的教学活动，让学生带着知识走进课堂，不断引导学生思交流中建立、完善知识结构，让主动构建知识结构的理念悄然根植于学生心田。

第三节课是天景山小学曹宇主任带来的《两三位数乘两位数的笔算》一课，曹主任将知识融于课堂情境中。让孩子们在轻松愉快地氛围中走进课堂，层层深入问题，在掌握算法的同时理解算理。为所有听课教师展示了一节内容深刻，气氛活跃的优质课堂。

展示课后，纪校长对于本次活动的成功及各位老师的积极参与举办表示出热烈欢迎，同时以谦卑学习的姿态邀请各位老师积极指正。接着，周主任对于四节优质课进行了精彩点评，对于本次活动为复习课提供的新思路表示肯定。今天可谓是收获满满，不虚此行！

（二）教学设计片段展示

课题：两、三位数乘一位数复习

一、谈话导入。

出示：12×6。

让学生说一说能想到什么？

预设：两位数乘一位数、口算、笔算、解决问题等。

教师引导：这就是我们本学期第一单元学习的内容，今天我们就一起来复习“两、三位数乘一位数”。（板书课题）

二、回顾、归类整理本单元知识点。

【我会整理】

师：昨天老师让同学们对两、三位数乘一位数的知识进行整理和复习，现在给大家3分钟时间，把你整理的方法和过程在小组内交流一下。

1.学生汇报，全班交流。

学生依次上台汇报自己整理的思路和方法。

教师积极引导，台下的同学进行补充。

根据学生的整理，教师呈现知识图框架。

2.展示作品，学生评价。

教师展示班级其他学生作品，学生进行评价点评。

三、解决问题，构建联系。

【我会分享】

1.小组交流，集体汇报。

小组交流自己整理的好题，类别及建议，以小组为单位上台汇报。

2.游戏互动，口算乘法。

选择两位学生参与口算竞赛。

学生自主分析错题类别和相关提醒。

3.错题解析，细心计算。

呈现学生平时做错的练习照片，学生观察纠错。

【我会出题】

1.教师出示：

（1）在□里填上合适的数。

4  □        5 □ 3          

       ×     7      ×       □

        □       □   5      3  □  5   □

（2）阳光小学三年级的所有学生在操场上排列队形，一共排了8行，每行人数相等。明明排在第3行，从左往右数他排在第15，从右往左数他排在第9。你知道学校三年级一共有多少名学生吗？

四、小结。

【我会提醒】

1.通过今天整理了第一单元的知识，你有什么想提醒同学的？

2.今天这节课我们在活动中学了什么？你有什么收获？

课题：两、三位数除以一位数复习

一、合作交流，理清知识脉络

1.谈话，揭示课题。

上节课我们复习了乘法计算，有了许多收获。今天这节课，我们来复习除法计算。（板书课题：两、三位数除以一位数复习）

2.设疑，唤醒思维。

看了这个课题，你能想到要复习除法里的哪些知识呢？（根据学生回答相机板书：口算、笔算、验算、相关实际问题）

交流，激活潜能。

课前，同学们已经做了两、三位数除以一位数计算的整理，请同学们拿出自己的作业纸，同桌交流：重点说清你的例子以及每一个例子你要提醒同学们的地方。（时间5分钟）

同桌交流讨论，教师巡视指导。

二、展示汇报，达成认知共识

1.提出要求，自主汇报。

下面我们进行全班交流。交流时，其他同学要认真倾听，如果有想法或问题可以简单作下记录，等他们讲完再进行补充、提问、质疑或给出建议。

2.补充完善，建构模型。

（1）同学之间相互进行补充完善、质疑评论，教师即时捕捉有价值的信息进行适当地点拨、拓展。

（2）根据交流情况，师生共同归纳总结两、三位数除以一位数的计算方法及注意事项：

①从被除数的高位除起，一位不够看两位；

②除到哪一位，商就写在那一位的上面；

③每次余下的数要比除数小；

④求出商的最高位后，哪一位不够除，要在这一位写0占位。

三、活化练习，提升思维能力

查漏补缺

同学们拿出自己整理的错题，小组内互评互议，重点指出以后注意哪些地方，并根据错题情况对全班同学进行友情提醒。

2.拓展提升

（1）讨论交流

①（   ）÷9=30……8

②把43根小棒平均分成3份，每份有几根？小红通过竖式计算得到了答案，小丽通过分小棒也得到了答案。上面竖式中箭头所指的数相当于（    ）中虚线圈出的小棒。

③要使64  ÷4的商末尾是0，且余数是3，  里可以填（   ）

（2）推荐欣赏

小组推荐好题，全班欣赏评议。

四、梳理总结，完善知识建构

今天这节课，我们共同复习了什么内容？你觉得自己这节课表现得如何？有什么收获和体会？对两、三位数除以一位数想给老师或同学提出什么建议？

（三）教研反思

教学反思

谷里庆兴路小学 贾俊

本周三，我校承办了建校以来第一次区级教研活动。机会是难得的，也是可贵的。

前期，当数学教研员指出因前期区内上了很多次我们的课题，再上意义不大，建议我们选择计算类课程时，我们三坐在一起在思考：是重新选择贴合当下教学进度的计算的复习课？还是继续坚持我们准备已久上了很多遍的“新课”？

 我们思考：计算课不好上，很容易上的很枯燥无味，学生无兴趣；复习课也很难上，几乎没有借鉴学习的网络资源。但正因难上加难，所以更是挑战和在全区面前展现的最好时机。最后，我们在正式上课前两周改掉了课题。

 正式上课前两周，经历了教研组内磨课，校领导邀请名师指导，教研员指导等一系列磨课后，我们的课慢慢成型了。在这个过程中，我明白了：想上好一节课，教师一定对本节课的教学设计花足时间和经历，整节课要有思路，要让学生多去体验和表达。

 正式上课前一周，我开始进班级熟悉学生，我选择了三1班，耿老师的班我接触的最少。对孩子也不是很了解。但是据我所知，有那么几个小捣蛋鬼总是不能遵守课堂纪律，我一次又一次的给孩子们做思想工作，带他们去熟悉报告厅座位，话筒的使用，进退场的顺序等等。生怕任何一个环节，让本次活动不圆满。

 正式上课当天，这个让我处处担忧，特别是课堂纪律问题的三1班，给了我非常大的惊喜。课上坐的笔直、回答问题积极、学生语言组织有序完整，让我非常的欣慰。课后我给予了全班同学的表扬，对他们竖起了大拇指。

 课后，耿老师布置给孩子们一篇作文，题目为“一堂 的数学课”，看了孩子们写的作文后，我在想：我们学校的学生从来没有进过报告厅上课，也从来没用话筒讲过话。那些平时很顽皮的孩子那天也非常的安静守秩序，这到底是一群什么样的孩子？我们到底该怎么做教育者？

 注重过程，享受过程。也许你我在不同角度感受不同的事，但只要耐下心来，学做一位倾听者和观察者，一定会有不一样的收获。

听课反思

谷里庆兴路小学 郭真真

上周三听了《两三位数乘一位数》和《两三位数除以一位数》的计算复习，从没听过复习的公开课，也不清楚复习课要怎样上，听过收获很大。

两位老师首先让孩子整理知识，然后把整理的方法和过程在小组交流，选择几份同学的作品进行展示，有的用思维导图、有的用树图、有的用文字表示、有的列表.......大家整理的还是很全面的，学生在讲解过程中，同学之间相互补充完善，质疑评论，教师即时捕捉有价值的信息进行适当的点拨、拓展。之前一直看外校的孩子表达很好，那天看到我们学校三年级的孩子也可以说的很好，表达的也很清楚，生与生的互动还是可以的，只是我们平时在课堂给孩子表现的机会太少了，这也是我在今后教学中要注意和改善的。

其次是错题整理与分析，通过游戏大PK互动环节，学生小组交流整理错题、类别及原因，以小组为单位上台说解决的办法及其他同学给予一些建议。后来周老师在指导时后面的环节可以展示自己班级的孩子的一些错题，学生观察纠错，或学生提前找好题，课堂与学生交流（2~3题），可结合期末复习后面的题目。

最后是拓展，结合整理知识、错题分析及相应练习，提升学生的思维能力，整节课教学目标清晰明确，教学设计符合学生的认知，注意了解学生在计算过程中存在的问题，帮助他们分析错误、改正错误，进一步提高口算能力。