三年级数学组第八次备课

一、活动时间：2020年12月7日

二、活动地点：三（4）班

三、活动安排表：

四、研讨记录及各项材料：

五、优秀教学设计片段：

一、自主质疑

1.各小组汇报五自学习单的预习完成情况

2.学生补充质疑，揭示课题。

3.对预习情况进行评价

4.创设情境，引入课题。

出示例1主题图

提问：观察野餐活动图，你看到些什么？ 把每种视频都平均分成2份，每人各分得多少？

学生说出想法后，教师板书：平均分。 把2个苹果平均分给2个同学，每人分几个？板书：1 3、把1个苹果平均分给2个同学，每人分几个？

把一个蛋糕平均分成2份，不满1个，只能说每份分得“半个”。这“半个”用怎样的数来表示呢？

二、自主探究

1.认识1/2。

（1）谈话：把一个蛋糕平均分成二份，一份就是这个蛋糕的1/2，你能说说我们是怎样得到这个蛋糕的1/2的吗？(板书：平均分)

（2）谁还能说说，这儿的这根线叫什么线？它表示了什么？

这里的1、2分别表示什么意思呢？

介绍各部分名称：1……分子（表示取的份数）

－……分数线（表示平均分）

2……分母（表示平均分成的份数）

（3）1/2该怎样写呢？演示、书空、本子上写。（分数线——分母——分子。）

（4）得出结论：把一个蛋糕平均分成了两份，每份都是它的1/2。（让学生完整地说一说。）

（5）老师想在一张长方形纸上表示1/2，该怎么做呢？谁来帮帮老师的忙？谁能说一说你是怎样表示的（怎样折的）？ 并且说说你的理由。

2.在动手操作中感悟和认识几分之一。

（1）启发思考：刚才我们用平均分一个蛋糕的方法认识了二分之一。谁来大胆猜猜看，还可能有哪些几分之一？你能折一折，涂上颜色或画阴影，表示出一张纸的几分之一吗？

（2）展示学生作品。说说你表示的是几分之一，是怎么做的？

点评：通过开放式的折一折、涂一涂，充分让学生早操作中理解分数的意义。

3.比较几分之一的大小。

（1）我们自己折出了那么多的分数，你觉得哪个分数最大，哪个分数最小？为什么？

（2）画直观图演示，平均分的份数多了，它的一份就小了。

（3）那么刚才折出的分数，哪个最大？