二年级数学组第五次备课

一、活动时间：2020年10月26日

二、活动地点：二（4）班

三、活动安排表

四、研讨记录及各项材料

五、优秀教学设计片段

一、问题情境

师:同学们,拿出我们已经准备好的毛线,随意地放在课桌上。你有什么发现?

学生观察得出:这条毛线是弯的。

教师拿起毛线,两手把它拉紧,提问:看看现在怎么样了?

学生发现它变直了。

讲述:我们把两手间拉直的这一段叫作“线段”(板书:线段)。这就是我们今天要研究的问题。

【设计意图:让学生用手拉一拉、比一比,体验并得出线段“直”的特点,为新课的教学埋下伏笔】

二、自主探究

师:你能说说线段有什么特点吗?

学生通过比较确认线段是直的。

讲述:线段可以这样表示(课件出示线段的图形),看看线段还有什么特点?(启发学生发现线段有两个端点)

讲述:我们用手掐住了毛线的两头,两头也叫两端,两头的点叫作端点,线段有两个端点。现在同学们能完整地说一说线段有什么特点了吗?

(线段是直的,有两个端点)

师:想一想在我们的身边哪些地方有线段?

生:黑板边、桌子边、书边等都可以看成是线段。

师:把正方形纸对折,折痕也可以看成是一条线段。你能折出比这条线段长的折痕吗?比这条线段短的呢?

生1:如果把正方形对角折,折出的折痕就比这条线段长。

生2:把这条折痕对折,折痕的一半就比这条线段短。

师:说得很好。你会画线段吗?

生:我们可以沿着直尺画线段。教师边演示边画线段,提醒学生画线段时要画出线段的两个端点,要沿着直尺的边画直。学生模仿画线段,教师巡视,指导个别学习有困难的学生。

【设计意图:在活动中使学生感受到线段的特点:直的,有两个端点。加深对线段的认识,帮助学生形成线段表象。学生对线段认识后,鼓励学生尝试画线段;经历画线段的过程,自己得出并掌握画线段的方法】

三、总结提升

师:今天我们又学习了新知识,你能给大家介绍一下吗?

学生相互补充,说说对线段的认识(线段有两个端点,线段是直的,线段具有可测量性)。