二年级数学组第三次备课

一、活动时间：2020年9月28日

二、活动地点：二（4）班

三、活动安排表

四、研讨记录及各项材料

五、优秀教学设计片段

一、问题情境

师:同学们,今天咱们继续学习编制乘法口诀——5的乘法口诀。

二、自主探究

师:你们喜欢去公园玩什么呢?看看图中的小朋友在干什么?你获得了哪些数学信息?

课件出示:教材第29页例6。

生:图中的小朋友在划船。每只船上有5个小朋友。

师:每只船上坐5人,2只船坐多少人?3只、4只、5只船呢?算一算,填在表里。

学生自己计算,完成表格。

师:1个5,我们就写成乘法算式1×5=5,口诀是“一五得五”。那么2个5相加,乘法算式是什么呢?口诀呢?一直到5个5相加,乘法算式是什么?口诀是什么?同学们在小组里共同编制5的乘法口诀吧,遇到困难就多想想我们以前编制1~4的乘法口诀的经验。

学生在小组里共同写乘法算式,编制5的乘法口诀。

组织交流,师生共同完成5的乘法口诀的编制。

师:我们一起总结出了5的乘法口诀,请大家把这几句口诀读一读。

先齐读,再自由读。

师:说一说你是怎样记忆5的乘法口诀的?

学生汇报交流。

师:你能根据“一五得五”这句口诀写出两道乘法算式吗?

生:因为1×5=5和5×1=5都可以用“一五得五”这句乘法口诀,所以根据这一句乘法口诀就可以写出这两道乘法算式。

师:同桌互相这样练一练,一个人说5的乘法口诀,另一个人说出乘法算式,然后交换再练习。

同桌进行相互提问的练习,进一步熟悉5的乘法口诀。

【设计意图:口诀在以后的计算过程中用处非常广泛,所以必须采取多种形式让学生理解并且熟记,为以后的计算打好基础】

三、总结提升

师:这节课我们学习了什么内容?

能把5的乘法口诀背下来的一起站起来背一背。

板书设计

5的乘法口诀

一五得五    二五一十    三五十五      四五二十     五五二十五