一年级语文组第七次备课

一、活动时间：2020年6月29日

二、活动地点：办公室

三、活动安排表

四、研讨记录及各项材料

五、优秀教学设计片段

二、随文识字，交流猜字方法。

自由读课文，读准字音，读通句子。圈圈不认识的字，猜猜它们的读音和意思。

全班交流：认识了哪些字？是怎么认识的？在交流中， 把学生猜读中的错误改正过来。

提炼猜字方法，师生互相补充。                          

借助图画猜读生字：墙；

利用“形声字特点”猜读生字：蚊、咬、赶、房、转；

借助偏旁表义的特点了解字义：咬、拨、赶、房、转。

再读课文，把课文读正确，读流利。

重点关注第1自然段和第7自然段生字的读音。

三、图文对照，整体感知。

（课件出示13）出示第一幅插图，引读第1自然段：小壁虎在墙角（捉 蚊子），一条蛇（咬住了他的尾巴）。小壁虎（一挣），挣断尾巴（逃走了）。通过动作演示理解“一挣”的动作。

过渡语：没有尾巴多难看哪！小壁虎想去借一条尾巴， 可是他向谁借呢？

看图读文说话。

(1 )（课件出示14、15、16）逐一出示插图第2、3、4幅，图文对照，朗读3、4、5 自然段。

说说小壁虎爬到了哪里、找谁借尾巴。指名说好三句话。

小壁虎爬到小河边，找小鱼借尾巴。

小壁虎爬到大树上，找老牛借尾巴。

小壁虎爬到房檐下，找燕子借尾巴。

(教师随机板书：小河边、小鱼；大树上、老牛；房檐下、 燕子）

（课件出示17、18）出示第5、6幅插图，图文对照朗读第6、7自然段，了解借尾巴的结果。

四、精读感悟，重点突破。

学习3-5自然段，读好对话，了解动物尾巴的作用。

学习第3自然段。

自由读。画出小壁虎和小鱼的对话。

合作读对话。

小壁虎的话要指导学生读出恳求的语气，可把重音放在 “借给我”三字上。

小鱼的话要强调“拨水”一词，并用动作来理解。

交流：小鱼尾巴的作用。

小结：读了这段话，我们知道了：小壁虎来到（小河 边），向（小鱼）借尾巴，小鱼要用尾巴来（拨水）。（板书：小鱼用尾巴拨水）

学习第4自然段。

导语：（课件出示19）没有借到尾巴，小壁虎多么难过啊！但是它不灰心，继续爬呀爬，看见了——老牛。出示图文（课件出示20）。

同桌分角色练读对话。

指名两组同学进行朗读。

朗读提示：读老牛的话时，声音可适当低沉些。

读后交流，说说牛伯伯为什么拒绝小壁虎，了解牛尾巴的作用，随机做动作理解“甩”。联系上文，和小鱼“摇” 尾巴这个动作进行比较。（板书：老牛 用尾巴赶蝇子）

（课件出示21）出示句式，说话：小壁虎爬到（   ），向（       ）借尾巴，（       ）要用尾巴来（       ）。

学习第5自然段。

导语：小壁虎继续爬呀爬，他多么希望有合适的尾巴 借给他呀！这次他碰见了燕子。

师生合作读。

理解“掌握方向”：燕子的尾巴就像船的舵，飞机的尾翼，能起到平衡身体、掌握方向的作用。（板书：小燕子用尾巴掌握方向）

（课件出示22）出示句式，说话：小壁虎来到（     ），向（     ）借尾巴，（    ）要用尾巴来（       ）。

小结：根据句式连起来说说三种动物尾巴的作用。

五、借助词语，串讲故事。

导语：读了课文，我们知道了小鱼、老牛、燕子这三 种动物的尾巴作用都不一样。现在你们能看着这几个词，选择 其中一组来说说小壁虎借尾巴的故事吗？

小河边摇着尾巴游来游去拨水 大树上甩着尾巴吃草 赶绳子 房檐下摆着尾巴飞来飞去掌握方向

自由说、指名说、三人小组说。