综合组第二次教研

一、活动主题

用心用行点亮音乐——捏面人

二、活动方案

活动时间：6月16日

活动地点：一（5）班

授课人：崔雪雅

参加人：全体综合教师

研讨时间：6月16日中午12:30

三、研讨记录

四、过程性材料

（一）活动报道

6月16日，庆兴路小学综合组展开了第二次公开课，共有六位老师参加，分别来自音乐、美术、科学、体育学科，整场活动分为两个部分：首先是崔雪雅老师上午在一（5）班执教的示范课《捏面人》；然后是课后进行的研讨。

本次教研活动的主题是：用心用行点亮音乐——捏面人，课后几位老师紧紧围绕这一主题展开热烈的讨论，首先是由崔雪雅老师介绍本节课的设计思路，崔老师在上课之前精心准备，收集了一些生活中关于捏面人的一些实例图片，引起学生共鸣，把学生带入到捏面人的教学情境中，还通过有趣的猪八戒吃西瓜、孙悟空打妖怪等生动有趣的旋律，带领学生掌握音乐节奏，然后通过教师的领唱，教会学生如何掌握捏面人的旋律节奏，通过反复练习，学生掌握情况很好，教学目标有效达成。

课间研讨会上，老师们畅所欲言，把心中最真实的想法提出来和大家分享交流，对本节课的优缺点作了充分点评，尤其是张阳老师，从音乐学科的专业角度对本课作了充分点评，提出了一些宝贵的建议。整个研讨过程，气氛和谐、真实有效，对综合学科老师们的凝聚力都有很大的提升。

本次综合学科教研活动是本学期的第二次，大家都很重视，利用这样的教研活动提升自己的教学能力，希望综合学科的老师再接再厉，不断提升自己的综合能力！

捏面人教学设计

教学目标：

1 、按歌曲的不同节奏，学习带有京韵味的说唱歌曲《捏面人》 。

2 、根据捏面人捏出的面人形象创编歌曲。

3 、萌发对民间艺术“捏面人”的兴趣。

教学准备： “面人” ：唐僧 沙和尚 猪八戒 孙悟空 响板 碰铃

教学过程：

一、完整听一遍

1 、导入

师：好（ⅹⅹⅹ） ，我们在拉大锯时，说到的宝莲灯西游记都是咱们熟悉的神话 故事，我们现在可以从电影、电视以及各种图书上看到他们其中的形象。

今天呀有位老爷爷要用一种特殊的方式向我们展示这里面的人物形象， 看看他是 用什么方式呢？（播放《捏面人》视频）

2 、解释小面人的材料

师： 谁看出来了？老爷爷用一种什么特殊的方式向我们展示这里面的人物形象？ （可能有生说： 捏小泥人)

师： 刚才歌里唱到的是捏橡皮泥人还是捏什么人？ （面 人） ，面人和橡皮泥人就一个不同，解释：他用的材料是面做的，是用面和糯米 粉和在一起做成的面团，再染上各种颜色就可以塑造成各种栩栩如生的形象了） 师：这就是今天要给小朋友们介绍的歌曲《捏面人》 （出示课题《捏面人》

3 、表现形式

师： 咦， 你们刚才注意听了吗？这首歌和我们拉大锯说的那个童谣表现形式一样 不一样？咱们拉大锯扯大锯都是用念的，这首呢？是用什么形式表现的？ ( 生： 又念又唱 )

师：你的耳朵真灵，一下就说完全了，掌声送给他。又有念又有唱，那啥时候唱 啥时候念呢？

师： 你的小耳朵能听出来吗？这样王老师来考考你们， 如果听到的是唱的晃晃你 的小脑袋，如果听到的是念的跟着拍拍手，试试看。 （播放《捏面人》

师： 小朋友的耳朵真灵， 我们刚才已经听出来了， 第一段第一个部分是唱还是念 （唱）那这部分呢？（念）但是有一个特殊的地方是什么？（最后一句）是怎样 的？（也是唱的）

二、念的部分

1 、出示各种面人形象，学一学样子

师： 在这首歌当中啊老爷爷都给我们捏了什么呢？ （出示念的部分） 你能不能做 一个动作来演一下老爷爷给我们捏出来的形象。

师： 首先老爷爷给我们捏的一个什么？捏一个唐僧骑白龙马 （唐僧） 大家学学看， 看看他学的像不像？（生示范）

师：第二个捏了个啥？捏一个谁？（猪八戒）学学它的样子， （点名学） （像）

师：好，第三个捏一个沙和尚挑箩筐，唉，怎么做？

师：最后一个捏了什么？（孙悟空）一个动作做出来，捏一个孙悟空把妖怪打。

2 、连起来做动作演一演

师： 老爷爷的手艺是非常棒， 小朋友学的也非常像， 我们能不能把这几个动作连 起来学学看呢，好，我们在骑，吃，挑，和妖的地方来做这个动作，并且把它保 持住，就像老爷爷捏的小面人它会不会动的呀？（不会）看谁学的像哦， （放下 面人，拿出响板伴奏）准备，第一个出场的是捏一个唐僧骑。 。 。 ，我特意停在这 儿，看看谁是真正的小面人，再来一次，捏一个唐僧骑白龙马，捏一个猪八戒吃 西瓜，捏一个沙和尚挑箩筐，捏一个孙悟空把妖怪打。

3 、说童谣

师：学的真棒，能不能加上你的语言，像老师这样也说说看呢，来试试看， 121

齐（响板伴奏） 难点：师：注意看这里一个空格有两个字， （师示范捏一个孙悟空把妖怪打） （生 读一遍）

4 、边说边演

师： 非常好， 刚才说的很棒， 能不能又说又演， 声音好听演的也棒呢。 能做到吗？ 好，试试看， （第一句师示范捏一个唐僧骑白龙马， ）预备齐（生边说边演） 师：速度再稍快一些（捏一个唐僧骑白龙马）再来一遍。

5 、跟音乐边说边演

师： 哎呀， 咱们演出了这个样子， 还说出了好听的声音， 如果配上音乐就更棒了， 请大家注意听音乐的速度。 （播放第二部分音乐） （生完整说一遍）

三、 “你说是啥就是啥”

1 、找出特别的一句

师： 这首歌里有一句话的曲调唱的比较特别， 咱们再来听一听， 你觉得哪一句唱 的比较特别呢？ （播放全曲） 你感觉出来了吗？ （生说） 你觉得为什么特别？ （生 自由说）好，咋们来听一听这句， （播放“你说是啥就是啥” ）师：引导：我们从 音乐的曲调上想想， （师示范） （生再自由说） （生：他后面拖了好长的音）

师：听听看， （播放“你说是啥就是啥” ）尾巴音好长，是不是，唉，这句话呀给 我们透露出一个信息， 它告诉我们这个老爷爷是从哪儿来的， 因为这个音乐呀具 有他家乡地方戏的风格， 老师给大家一点信息， 仔细看一段戏， 猜猜看这个老爷 爷是哪儿人哦（播放《木兰从军》片段）

师： 刚才听到的这段戏呀叫豫剧， 它是河南的地方戏， 你猜出来了吗？这个老爷 爷是哪儿人那？（生：河南） ，对，我们把捏面人的这句音乐（师范唱）和这段 戏曲比较一下，有什么相同之处呢？（生：它的最后音拖得好长）师：它的尾巴 音都拖得好长， （师示范“男。 。 。 。 。 。 ”和“你说是啥就是啥” ）是不是这样？

2 、学唱这一句

师：这句话呀是这首童谣里最神气的一句话了，请小朋友们一起来学学看， （跟琴唱）

师： 学的真棒， 给自己掌声， 你们一下子就把河南豫剧的这个尾音的拖腔表现的 这么棒，再来一次更充分更神气的（跟琴第二遍）

师：非常好，要加点动作肯定就更神气了， （师示范边唱边做动作）齐

师：好，为了让我们唱的更稳当，小脑袋轻轻的摇， （ “啥”来一遍） （加上伴奏再来一遍）

四、完整表演

1 、初次表现歌曲

师： 真棒， 下面唱的部分跟老师表演， 念的部分把你们它说出来演出来， 行不行？ （师带领下完整一遍） （播放歌曲并出示歌词）

2 、再次表现歌曲

师： 非常棒， 小朋友唱的非常好， 不过我们刚才在唱的时候是不是不知道做什么， 跟着老师做出来的， 对不对， 咱们再来一次， 我相信这一次会唱的更好做的的更 好说的会更加好。 （完整第二遍）

五、童谣创编

1 、引导学生学会创编其他的人物和动物

师：唉，刚才我们唱到了“你说是啥就是啥” ，有一个小朋友不同意，说这句话 不对头， 说的不通顺， 你怎么看这句话是什么意思？你认为是什么意思 （生自由 说）那这个歌词呢，你怎么理解，你说是啥就是啥什么意思？（生自由说） （你 想要什么这个老爷爷就会给你捏个什么）

师：如果老爷爷现在就在你面前，你想要他给你捏一个什么？（生自由说） ，不 过老爷爷最擅长捏是人物和动物， 你想让老爷爷给你捏什么？ （生自由说， 多点 一些学生说）

2 、引导学生学会创编一句完整的话

师：猜猜看老师想捏一个什么？解密（出示课件：我的创造）老师想要一只小兔 子， 我想对老爷爷说给我捏个小兔子吧， 不过老爷爷说你要说的好听我才给你捏， 唉，小兔子有什么特点呀？怎么跟老爷爷说呢？（生自由说一说，师伴奏）

我可以向你们学习了， （出示：创编的句子： “捏一个小白兔蹦蹦跳” ）我就像这 样说老爷爷一定会给我捏一个，我也可以说“捏一个小白兔红眼睛” “捏一个小 白兔三瓣嘴”等等）

师： 你想要老爷爷给你捏一个什么， 你能不能也像这样说上一句， 来请老爷爷帮 个忙呢（生自由说师帮助伴奏多点几位） （同时点评） （如果有说孙悟空等你看跟我们刚才不一样， 老爷爷一定会给你捏一个不一样的 孙悟空。 ）

3 、创编完整的捏面人

师： 讲的真棒， 刚才我们的小朋友都能够编上一句话请老爷爷来做了， 那我们今 天是不是可以编出一首属于自己的童谣《捏面人》呢

4 、拍节奏伴奏

师：不过呀在编之前，老师要请你来练习这样两个节奏用来给我们的童谣伴奏。 （出示节奏课件）响板做怎样的节奏，一拍一次拿出手来拍拍看 那碰铃呢，你可以怎样拍， 121 齐 非常好，两个节奏同时进行，我们一分两半，这边小朋友拍响板的节奏，这边的 小朋友拍碰铃的节奏。 121 齐。 。 。停止。

5 、打击乐器伴奏 师：你们都很棒，那我们今天请几个小朋友来担任伴奏的任务， （请几个小朋友 拿出你的响板，几个小朋友拿出碰铃。 ）

师：我们听听看他们给我们演奏出来的声音是否和谐好听呢？敲敲看 他们敲得怎么样？如果你觉得好就给他一个大拇指，

师：非常的棒，不过难题在后面，你们只能在说的时候奏乐，在唱的时候打击乐 器不响，我们其他小朋友来表演。我们来试试看 （完整表演第三遍）

师：非常的棒，我们打击乐的小朋友圆满的完成了任务。

6 、创编版捏面人

师：那么接下来我们来做一次小小的作词家，创作一首自己的《捏面人》 ， （出示 课件） 师：四句话，我们组成四个人的小组来商量一下，按照从左到右的顺序，每人说 一句，我们可以怎样编呢？花点时间来讨论一下好，好，小组变大组，开始 （师：巡视，帮他们打节奏，自己接接看，看能不能接起来。 ）

师：好，讨论好的小组请坐正，我看到了笑容就知道他们已经胸有成竹了，哪个 小组先给我们试一试，好这个小组最积极。请起立。 （播放歌曲伴奏）请负责打 击乐的小朋友拿好你们的打击乐器来给他们伴奏， 其他小朋友仔细听哦， 你觉得 他们的优点在哪儿，还有哪些需要改进的地方？

师：他们编的怎么样呀？给他们什么？（掌声）每个人都说的那么清楚。 其他的小组，你们行吗？（行）真的呀，那我们其它小朋友也来试一试。

7 、开火车完整表演

师：老师来看谁前面表演的好，就请你们这组来说说你们的创作。 （音乐连续播 放 5 组） （如果有个别小朋友没说出来，师：没关系，下次再来）

六、小结

师：哎呀，小朋友的创作真了不起，我们一下子编了这么多首童谣呀，今天我们 用唱唱说说的形式一起来听童谣说童谣唱童谣， 大家快乐吗？ （快乐） 你们喜欢 童谣吗？ （喜欢） 其实呀在我国各地都有自己不同的童谣， 我们可以在今后的学 习中继续感受它。今天的这节课就上到这儿，小朋友再见！

五、     教学反思

捏面人教学反思（崔雪雅）

在难点学习中学生的兴致十分高，活动中的特别之处在于它是说唱和京韵两合体，是学生熟悉的故事情节，所以幼儿十分的感兴趣，有了兴趣，幼儿就能跟着我的步骤学下来。活动中我运用了观察法、演示法、引导发现法、问答法、图片法等方法帮助学生学习。歌曲中的念白部分，也是歌曲比较重点的部分，把这个难点前置，为后面的整体说唱打下基础。活动中通过教师的范唱、戏剧表演、角色变化等方式学习歌曲。让学生在形式多变的情境下练唱不觉得枯燥乏味。使课堂气氛活跃欢快，孩子在轻松愉快的氛围中学习歌曲。

张阳听课反思

本节课是崔雪雅老师执教一年级音乐《捏面人》。课堂导入部分，崔老师就从实际生活出发，出示学生感兴趣的各式各样的面人形象，一下子就引起了学生上课的兴趣，为之后热闹的课堂氛围做了一个好的铺垫。

学唱过程中崔老师没有按部就班的一句一句学唱，而是把课堂难点先行拿出来讲解，先泛读节奏让学生跟读，读得不好不对的乐句及时纠正，再让学生完整地读一遍，这样孩子们大部分都掌握得很好。

课堂的拓展部分崔老师让学生联系实际，仿照出示的节奏，自己创编歌词。孩子们对这一环节表现出了高度的兴趣，都很积极踊跃地发言。这一环节不仅能考察学生的生活经验，同时也锻炼了他们的创编能力。