第一次数学教研教后反思

今天教学了“认识平均分”的第1课时，主要内容是将总体进行平均分，要求总共能平均分成几份。人的情感总是在一定的情境中产生的，而数学教学中的情境则是一个一步步纵向深入的过程，也是学生主动获取新知的动态发展过程。因此，在教学时我的预设是：六个桃给两个猴子，通过平均分和不平均分的对比让学生感受每份同样多的概念。在实际课堂上，由于对于孩子们的学情把握度不够，所以在问题提出之后孩子们没有给到非常精准的回答。后期的教学更应注重讲练结合，即学即练。建构主义理论认为：获得知识的多少取决于学习者根据自身经验通过探索，操作，尝试等方法主动建构，而不取决于学习者机械的模仿和记忆。所以，在进行新知的授予后，马上让同学们练习巩固，让他们通过自己亲身的体验、亲自动手实践，经历平均分的全过程，这样可以得到平均分的概念，也能更好的体会到分得多样化。

   今后的教学中我会更注意备学情，备教材，备学生，真正给孩子主动学习的课堂。