我与学生共成长

南京市江宁区谷里庆兴路小学 吴双

科普课，不仅对学生是一门崭新的课程，之于我，也是一个从未接触的第一次。

说实话，一开始我并不重视这门课，所以第一节课是在匆匆忙忙间做好的，我的准备一点儿也不充分。我以为足够应付这些小孩子了。事实却是，啪啪打脸。孩子对于未知，尤其是听过却不曾知道其背后的未知，有着极为顽强的求知欲。所以第一节课的我，只能故作神秘，预知后事如何，请听下回分解。

课后，也会有孩子缠着来问，老师真的是这样吗？他们害怕什么呢？其他的奇迹还有什么？他们为什么会消失呢？……这些孩子简直像是一群行走的“十万个为什么”。我笑着卖了一个关子，你们可以回去问问爸爸妈妈，看看书，下节课分享给大家听，看看你们的故事和老师的故事是不是一样的。

终于从孩子的重重围堵中，我突破防线，坐在了办公桌前。长吁一口气的同时，也不禁苦笑。教育果然是半分折扣也打不得。回想着孩子的问题，我一个一个搜寻查找，有视频，有典故。我一个个耐着性子看完、读完。同事喊我回去，早过了下班的时间。我抬头看看钟表，再看看桌面上下载的资料，想着要不明天再看？！可念头一出就被打消了。我打开文件说，我再等等，你们去吧。明天肯定还有明天的事要做，我不能辜负孩子的期待。他们看着我的眼神没有一丝怀疑，仿佛我就是那维基百科，所有的问题在我这都会迎刃而解。既然如此，如何放弃？

自此，我不再打没把握的仗。我像是一个高三冲刺的学生。从一开始的没想到至后来的文稿充分再到最后的烂熟于心。那些正传野史，我是比以前都能如数家珍。孩子的发散思维虽然让我受了很多苦，看着他们的笑容，我也就甘之如饴了。

学生在科普上收获、开拓眼界、不断成长，我也在教育他们的同时提升、增强素质、不断成长。

二○一九年四月二十二日