“突发事件”带来的改变（一）

【背景】

课堂常规在学校教学工作中是一项不可忽视的工作。虽然我只是一名音乐教师，也不带班主任，乍一眼看，好像学生的常规对我而言也不是十分的重要，我只需要上好我的音乐课就可以了。但是，在一节与往常一样的音乐课上的“突发事件”，改变了我的想法。让我明白：一名优秀的教师必须具备高尚的品德和强烈的责任心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。

【故事】

要上音乐课了，和往常一样，我先让学生在走廊上排队，等全班同学都站好了，队伍排整齐了，我带领他们到音乐教室上课。在上楼梯的过程中我发现：人群中有一位同学的走路姿势有点特别。只见小盼同学右手扶着栏杆，半个身体趴在上面，慢慢地往上挪。一层楼梯还没走完，原本排在队伍中间的他已经到最后一名了……我提醒他，但他依旧我行我素。

到音乐教室了，其他同学都找到自己的位置坐下，小盼同学站在那边说：“老师，有人占了我的位置”。我走到他跟前，看了下音乐教室的座位，并没有同学坐错（是座椅重新排列了，所以内侧的座位多一个，外侧的座位少一个）。我让小盼同学坐在内侧空着的那个座位，还想乘机教育他“你排队不好好排，走最后一名，所以才没有座位的。”小盼一听，立马不高兴了，非要坐在他原来的位置，想让其他同学给他让座，丝毫不觉得自己有任何不对的地方。我准备开始上课了，但小盼仍不肯坐下，为了不耽误上课时间，于是我让他跟其他同学商量，如果别人同意让你坐就可以。

我打开课件，开始上课。没想到，距离我不远的小盼和同学商量不成，就动手打了那位同学一下。我批评道：“你干什么？自己不想上课就站在那边，不要影响其他同学！”小盼一听，立马大哭起来，嘴里喊着“妈妈！妈妈！”我试图想给他讲道理，但他并不理会我，觉得老师和同学都欺负他。我没办法，想要继续我的课堂，想让孩子们的歌声盖过小盼哭闹的声音，心想：等你哭累了就不哭，坐下乖乖上课了吧！

紧接着，让我想不到的事情发生了：小盼同学因为找不到存在感，蒙头跑出音乐教室。我一见，赶紧追上他，想把他拉回来。他顺势往地下一躺，嘴里还说着“不要你管！你凭什么管我！”我让他起来，但他一起来就想往校门口跑，想跑出这个学校。一边是情绪失控的小盼，一边是一个班的孩子在等我上课，我急坏了！在跟他拉扯到办公室门口的时候，我立马大声寻求帮助。这时候学校的德育主任出来了，她说：“交给我吧，你先去上课。”没过一会儿主任领着小盼来到了我的课堂，小盼乖乖地坐到了空着的那个座位上。

我怀着又气又好奇的心情上完了这节音乐课。下课后我找德育主任了解小盼的情况。主任说：我把他带到班级，他什么都不听，直接收拾书包要回家，在教室跑了好几圈。后来我问他“周一升旗时候听说学校给你颁发奖状了，是什么奖状呀？”小盼立马瞪着黑黝黝的眼睛，安静了下来，告诉主任他得了“美德少年”。主任接着又问“那你觉得这都是什么样的学生才可以得到的？你们班一共有几个人得到奖状了？”小盼支支吾吾地说道“班里一共就5位同学得奖状了”主任惊讶道“哇！那都是优秀的学生呀！优秀的学生是不是要听老师指挥？”现在我终于知道小盼为什么会乖乖回教室了。

一次舞蹈排练，我了解到小盼同学在外面学过拉丁舞，我“不计前嫌”选他进学校的舞蹈社团。虽然小盼天生大舌头，在音乐课上从不自信歌唱，我也不怎么关注他，但是他的舞跳得还真不赖！一次弹性离校上，他妈妈看见我说：“你就是小盼的音乐老师吧！之前小盼在课堂上没有积极性，觉得自己不如别人，不愿上学。自从你选他进入学校的舞蹈社团，他很开心，每天都期待去上学呢！太感谢你了！老师。”在跟他妈妈的交谈中我了解到：小盼同学是单亲家庭的孩子，父母在他5岁的时候就离婚了，所以他不愿跟人多沟通。现在我知道小盼为什么容易情绪激动，为什么那么依赖自己的妈妈了，原来这才是上次音乐课堂上小盼那么激动的主要原因。

小盼在每一次排舞的时候都很积极主动，愿意听老师指挥了，也懂得控制自己情绪了。以后的音乐课上我惊喜地发现：他能跟着其他同学小声歌唱了，虽然声音不是那么的好听，但他不再像以前一样只顾自己玩，他懂得听老师讲课，懂得专注学习了！

                                                     二〇一九年四月二十一日