《夜色》教学反思

南京市江宁区谷里庆兴路小学  李涵

《夜色》是一首儿歌。以第一人称口吻叙述，写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来在爸爸的帮助下，“我”发现夜晚也像白天一样美好，“我”不再怕黑了，变得勇敢起来。

我在教学本课时，通过几幅夜色图来引入课文。然后让学生自读课文，师范读，随文识字，指导朗读。 在以往的教学中，我都是先让孩子自读课文，然后把二会字单独抽出来，结合开火车、小老师带读、玩游戏等形式来识记生字。对于这种识字教学，最近，我也在不断地反思，这样教学会不会加重孩子的识字负担，适不适合低年级教学。最终，我决定改变自己的识字教学方法，低年级倡导随文识字、趣味识字，所以在本课的教学过程中，我把生字放进课文中，在情境中进行识字。现在都说，低年段的教材不需要分析，但我觉得还是要课文进行讲解，让孩子学会阅读，知道如何在课文中提取答案，如，从文中你看出小主人公原来是一个怎样的孩子？哪些句子体现出他的胆小。大部分孩子是能够找出答案。我再换个问法：“通过哪些词语能够体现出主人公的胆小？”孩子们也是能够找到的。朗读是语文课必不可少的环节，通过朗读，孩子们能够感受到作者的内心，如：我在朗读第一小节的时候，在读到“很小很小”、“不敢”、“讲了有讲”我加重语气，孩子听到这，其实就能够感受到小作者的胆小。本课中，我抓住重点词语来学习课文，发挥重点词语在文中的关键的作用。如，“微笑”通过朗读，边读边想花草的微笑是怎样的画面；描述画面，说出夜色下的花草的微笑是很美丽的；由夜色下花草的美丽进一步拓展、延伸到夜色是美丽的。最后，我让学生带着自己对夜色的理解齐读课文，读出我的胆子由小到大的原因。同时，使学生感受到了夜晚的美丽，懂得黑夜也是自然界一道独特的风景，要做一个勇敢的孩子，从而培养学生亲近自然、热爱生活的情感。

总体来说，大部分孩子都听懂了，但少部分孩子没有认真听，做小动作，我没有及时制止，教学常规有点疏忽，需改正。