2018-2019年第二学期谷里庆兴路小学数学第二次备课

主备人：金西子

地点：一2班教室；

参加人员： 吴天生、贾俊、金西子；

教学设计片段：

二、探究新知：同学们，你们猜得对极了，老师奖励你们，请你们欣赏金鱼。

1、出示金鱼的鱼缸挂图（红金鱼、花金鱼、黑金鱼）

1）、提问：哪种金鱼最多？（红金鱼）估一估有多少条？

[若学生凭感觉胡乱猜，则引导学生先数出10条金鱼，让学生了解到10条金鱼有这么多，再观察其余的金鱼，做第二次估计。在学生初次估测的基础上，通过对比、分析顺理成章的告诉学生估计的技巧。这样在学习活动中既指导了学生的学法，也培养了学生的观察、比较、分析等多种能力，建立较强的数感。]

2）、组织学生数出红金鱼的数量，由此告诉学生，用上面这种估数的方法是可取的。

小结：所以今后我们在估计物体的多少时可以先找出参照物，然后再估一估，就比较接近正确答案了。

提问：大家还有别的方法来帮我们进行估计吗？（学生有合理的方法，给予肯定。如，以5条为例；以20条为例……）

2、告诉学生花金鱼和花金鱼，一种是10条，一种是15条，让学生猜猜看哪种鱼是10条，哪种鱼是15条。

3、比较48、15、10的大小：48<15<10 或 10>15>48

除了用大于号、小于号比较数字外，还可以用语言来描述。

提问：10条与48条比较，怎样呢？ （10条比48条少。）

提问：对，说的很好。那10条与15条呢？ （10条比15条也少。 ）

提问：对，10条比48条少，10条比15条也少。这少的程度一样吗？谁能说的再清楚些。 （10条比48条少得多，10条比15条少得少。 ）

引导学生说出“少得多”一词，并讲解“少得多”与“少一些”的区别。谁再说一说。

生：10条比48条少得多，10条比15条少一些。

提问：谁能反过来讲一讲，该怎么说呢？

生：48条比10条多得多，15条比10条多一些。

提问：同位互相说一说。

提问：谁能用一句话描述出三种金鱼之间的大小关系？（红金鱼比黑金鱼多得多；黑金鱼比花金鱼少一些……）