关于识字教学反思

南京市江宁区谷里庆兴路小学   李涵

  一年级的教材，识字量大，每课都有六个左右要求会写的生字，有十来个是要求会认的生字。而本学期时间短，孩子年龄比较小，接受能力相对较慢，如果要把这么多生字硬塞给他们，那这种记忆只是短暂的，所以在这种情下，我们就要在课堂的设计上下足功夫，可以结合多种形式来记忆汉字，比如：图文结合、情景、生活、字理等，让他们感受到汉字的有趣，从而喜欢上语文。                                      

   首先指导学生自主识字。在学生们已经掌握了一定的学习方法的基础上，让孩子进行自主识字，先预习课文，用自己喜欢的方式记住生字，加一加，减一减，联想、换一换等形式，再把生字标注上拼音。然后，让孩子们同桌合作识字生字，互相交流一下自己的识字方法，在交流的基础上，再一次牢固地识记了生字。最后集体交流自己的识字方法，学生们联系已有的识字经验，运用多种方法进行了识字。在已经识字了的基础上，再来进行有趣的小竞赛，比如：开火车读，小老师教读、摘苹果游戏、上楼梯游戏等。学生在既轻松又激烈的氛围中再次巩固了对生字的识记。                                                                

   学生识记了生字后，还得及时进行复习与巩固。这时，我便利用了新课前两三分钟，让学生看着卡片读生字，然后再去掉拼音认字。需要写的生字呢，就利用课余时间进行听写，有时，还搞搞听写小竞赛的活动。学生也就能比较轻松地识记生字了。                                                                

低年级的生字教学，切勿死板，我们需要多动脑筋设计更为完美的课堂的，只有课堂是灵动的，学生才会学得更轻松，才能把教学效率提高。

二Ο一九年三月二十九日