彩虹听课反思

3月27日下午，来自江宁实验小学的陈海宁老师和本校的李涵老师对彩虹这篇课文进行了同课异构，让我收获丰富。

《彩虹》这篇课文讲述了一个小女孩看到天上的彩虹后产生了三个美好的愿望，表达了其爱爸爸、妈妈和哥哥的美好心愿。课文共四个自然段，第二、三、四自然段以向爸爸、妈妈和哥哥询问的口吻分别呈现这三个美好愿望。

李涵老师在课的一开始就设计了猜谜语的活动，接着，让学生回忆自己生活中见到彩虹的样子，将已有的生活经验和教材结合起来。又利用多媒体课件展示了彩虹形成的过程，让学生在感官上对彩虹的形成有了一点认识。利用多媒体辅助教学，调动了学生的学习积极性，提高了课堂学习效率。优美的动画，使学生感悟到大自然的美，激发了对大自然的热爱之情。还较好地体现了“学生是语文学习的主人”的理念。注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习情境，从情境导入到初读课文，到识字、读文感悟，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念。用多媒体画面、游戏等方式，激发学生学习的兴趣。

陈老师的课堂把控的特别的好，对课文的朗读，放手于学生，读好长句子是本课的重点，如课文中出现的“爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？”以朗读为主，把长句子分成词语、短语、短句子来读。指导学生用“小步子”的阶梯朗读法。让学生总结怎样才能读好长句子，在读中感悟，合作交流，创造性的学习。陈老师尊重学生个体差异，鼓励学生选择自己喜爱的方式来学习，如：读自己喜欢的小节等。使学生产生主动学习的欲望，积极、愉快地参与学习中来。在词语教学环节中，采用随文识字的方法，利用磁贴及图片帮助孩子进行认读，符合低年段孩子的特性，大大减轻了孩子识词的难度。整节课都是在表扬和鼓励孩子的评价语言中度过的，一切那么的润物细无声，整节课不知不觉就在欢声笑语中度过了。

在今后的教学中，我需要潜下心来，细细研究文本，挖掘教材，努力提升自己的教学水平。做一个有温度,有思想的教师！