《难忘幼儿园》教学反思

南京市江宁区谷里庆兴路小学    吴凯

《难忘幼儿园》是一节低年级的美术课，通过让孩子回忆幼儿园里生活、学习的画面，从而进行绘画。在教这课的时候，学生情绪都很高，各个都争先恐后的说着自己的幼儿园，说着在幼儿园发生的有趣的点点滴滴。在欣赏完几张范画后，大多数孩子画的都在学着范画的构图，画的都很认真，大部分学生涂色完成的也都不错，可以说，孩子的画都很“漂亮”。

也有一部分学生很“活”，直接用自己的画笔画出自己难忘的幼儿园的生活。孩子们的热情很高，快乐的画着自己想画的。我仔细的观察着，孩子们绘画的时候比往常要安静、认真。有的孩子一边画还会一边开心的笑，小声的和同桌说着自己画的有趣的情景。课快结束的时候，我看了一下作业，真是让我喜欢让我优。有的学生构图都很满，画的东西都很多，但是很多人物造型，构图大小，都不是那么“好看”。突然一张“特别”的画吸引了我，线条很乱，整个画面黑漆漆的乱成一团，根本看不出是什么。我按捺心中的生气，走到他面前，轻声的问：，你画的是什么呢？怎么黑黑的一团呢？”我满以为孩子会很惭愧的低下头解释自己的不认真呢！哪知道，他笑嘻嘻的眉飞色舞地介绍起自己的画：“这是我，我像飞一样从滑梯上滑下来；上面的这个女孩子是我幼儿园的同学，她胆子很小，不敢滑，后面这个同学在鼓励他；这个是两个人坐在一起荡秋千……”他说的很开心，看得出来，其实他画得很认真，画得很快乐！我庆幸自己刚才没有武断的批评他。我摸摸他的头说：“画的真棒！真爱动脑筋！”孩子开心地笑了。

现在的美术课堂不可再以教师为中心，那些无视学生独立性存在的“强制”教育、“灌输”教育、“包办”教育通过对学生个性的完全、绝对的控制，使生命丧失了最基本的品质——自主、自由。生命化的教育是自主自由的教育，因此也是生命自我建构的教育。教育不应该是一种“告诉”，而应该是一种“探索”，学生也不再是盛装知识的“容器”和一个小家被动的盲从者，而是一个寻求生命灿烂展示的生命生长者。教学也就是不局限于传统观念里的“传道、授业、解惑”，而是“生命的体悟”。教师不再是“布道”的教士、“诵经”的和尚，而是一个学生生命生长的促使者。

二〇一八年十二月十六日