听课随笔--乡村教育品质学校联盟活动有感

南京市江宁区谷里庆兴路小学     金西子

本周十分有幸在南化四小参加了“乡村教育品质联盟活动”,活动中不仅被这所排球特色学校深深吸引，更是对数学教学有了新的感悟与体会。

数学作为开发人脑资源，培养创造力的主力学科，对课堂氛围，学生集中精力，进入角色的速度要求尤其高，数学课的导入要以最少的话语，最少的时间，使学生进入数学王国，并且能承上启下，温故知新，激起学习欲望，又能联系以前知识，为进入新知识的学习作准备。在听课过程中各位老师都十分注重调动学生的非智力因素。以下是我的三点总结：

一、用悬念导入，激发学习兴趣

数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种有效情境，为学生提供学习数学活动的机会，激发学生对数学学习的兴趣以及学好数学的愿望。那么对于小学生来说，直观的、具体的、形象的方式更能吸引他们，在谭特的课堂教学中自始至终非常强调创设各种方式的情境，以此来吸引学生的学习兴趣，使他们更好地参与到数学学习中来。

二、培养师生情感，使其亲师信道

“亲其师，信其道”。要使学生亲师信道，就必须改变过去“一言堂”的课堂环境，充分发挥学生潜能，使学生不再受束缚，使教学向民主化、人性化方面发展，允许学生有想法，鼓励学生说出自己的想法。在吴特的课堂上，他把问题交还给学生，激励学生在互动中解决问题。教学中遇到能让学生自己说出自己归纳的知识内容，他只做引导不急于得出结果；能让学生做的教师他不会包办。只有在不规范不准确的地方教师才作了补充说明，而不是将自己的结论强加给学生。这样师生间的距离近了，感情增加了。而积极的情感能提高学生的心理和生理的活动能量，从而提高思维和学习潜能。学生听课也伴随一定的情感，真正做到亲其师，信其道。

三.教学例题简单易懂 创设生活情境

以往的教师在把握教材是，大都是有什么教什么，不能够灵活的使用教材。而在姜特的课堂中我感受到他把学生的生活经验带到课堂，在简单的知识框架和结构上创造性的使用教材，让课堂变得有血有肉。在他四年级的《可能性》中，教师利用多媒体课件把抽奖这个孩子们熟知而且感兴趣的话题带到课堂上来，生动而活泼地让学生在动手操作中掌握了可能性大小，让孩子们主动说出确定或不确定事件，借此联系自己的生活实际，对可能性的知识有了深刻的了解。学生在整个学习过程中反应是积极的、热烈的，充满兴趣的，这就使得学生把生活和知识融会贯通，对生活和学习产生了热情和浓厚的兴趣。

二〇一八年十一月二十二日