如何在课堂上培养低年段学生的编程计算思维（四）

南京市谷里庆兴路小学 吴双

四、活用小组合作，培养合作精神

   以教师为中心的教学模式被彻底改变，取而代之的是以学生为主体、以教师为主导的新型教学模式，新型的教学模式更利于学生的主动性和参与探讨的积极性以及创造性的开发。小学生好奇心虽强，但是持久性差。如果在课堂上片面讲解过多，学生即会感到厌烦，也会对学习内容失去耐心与兴趣。这就给我们的教学带来了一定的困难。小组合作可以很好地解决这个问题。将理解力强、动手能力强的学生设做小组长。与学生合作练习，他们有余力在完成自己的任务同时将重点转到指导成员指导上。这样能巩固小组长的基础能力，激发辨别思维，锻炼学生之间的合作交往能力。

   随着科学技术的飞速发展，信息技术在社会中的地位将越来越重。在素质教育的环境下，教师在授予学生扎实知识的同时，更要培养学生的思维、能力、习惯和情感，；在丰富学生兴趣、情感的过程中，不能忽视学生道德、理想的培育。学生通过自主学习完全可以实现创新意识、创新能力的健康发展，释放创造力与想象力，发展个性思维，完成自身知识体系的建构，达到素质教育的目标。通过兴趣点激发孩子的学习热情，引导孩子的学习热情从而促进孩子主动学习，通过学习的过程来培养孩子的思维能力，让他们拥有不同的想法，而不是一味地只学习“正确答案”。

   新兴课程还在发展，低年段孩子思维能力的培养正在发生，我期待更多教师的加入，更多学校的重视，为学生的未来增加无限的可能！

二〇一八年十一月二十二日