综合学科教研组第二次教研活动

一、活动主题

培养学生沟通与正确看待问题的能力

二、活动时间及地点

2022年12月2日，三（4）班教室

三、活动安排

四、研讨记录及各项材料

五、教学设计

我会和父母沟通

——小学三年级大型团体心理辅导活动方案

频率：1次        时间：45分钟。    地点：室内

团体目标

1.通过换位思考，帮助学生理性看待父母与自己的分歧

2.帮助学生树立主动和父母沟通问题的意识

3.掌握和父母沟通的技能，能够运用

团体对象：三年级学生。

团体人数：30人左右

团体地点：教室

具体活动流程

如果学生来得较早可播放《功夫熊猫》亲子关系片段

5分钟    热身活动——看图猜动物

（1）活动目标 活跃气氛以及引出自己与父母生活中也有各种分歧。

（2）活动时间  5分钟

（3）活动准备：两歧图形

（4）活动流程

①请学生来看一看图片里的动物是什么动物？

引导得出：同一张图片，有同学认为是兔子，有同学认为是鸭子，大家意见不一样。其实生活中我们经常有和别人意见不一样的时候，那么大家和自己的爸爸妈妈有没有过意见不一样的时候呢？比如自己想买这件东西，父母不让买，再或者今晚自己想吃米饭，爸爸妈妈却想吃馒头，大家有过这种经历吗，当时心情怎么样，喜不喜欢爸爸妈妈？

②学生思考一会通过举手的方式确认班上有多少同学有过和父母意见不合的时候。

5分钟  主题活动1——宽宽的河流

（1）活动目标

通过绘画的方式，进一步帮学生回想和父母的分歧。

（2）活动时长：5分钟。

（3）活动准备

（4）活动内容

①大家和爸爸妈妈都有过意见不合或者吵架的时候，那当时大家的心情如何，那现在我们用画笔来展示一下我们当时的心情。我们在纸上画一条河，河的左侧是自己，右侧是爸爸妈妈。如果这件事发生的时候，自己越不开心，这条河就画的越波涛汹涌，就要画的越宽，自己离爸爸妈妈也就越远。反之，如果当时自己很开心，那这条河就要越平静，越窄，大家在河水边上写上发生的事情是什么？一会我们找人分享。

②大家分享了很多和爸爸妈妈意见不一样的事情，有的同学分享了……，还有同学分享了……，当这些事情发生的时候，我们不开心，觉得爸爸妈妈不理解我们那大家有没有过放学的时候偶尔没有按时出校门的经历？

如果有同学有过这种没有按时出校门的经历，则请学生分享一下是几年级的事情，自己比平时晚了多久才出门的？当时为什么会晚呢？当时爸爸妈妈有没有在等，他们是什么表情，说了什么？

如果没有学生有这种经历，则可以引导学生想象一下如果自己很晚出校门，爸爸妈妈通常会说些什么？爸爸妈妈此时的表情是什么样子的，眉毛 眼睛，鼻子，可不可怕，身子会摆出怎样的姿势？

学生一般会说爸爸妈妈会生气发火。

接着进入下一环节，角色转换。

15分钟  主题活动2——角色转换

（1）活动目标

能够感受到父母与自己角色不同，所以会与自己有分歧，认识到换位思考的重要性。

（2）活动时长：15分钟。

（3）活动准备

（4）活动内容

①在学生分享了自己很晚出校门的经历后，请学生以小组为单位，每个小组内部选出上台表演的两名演员，扮演学生以及各自的爸爸或者妈妈，每个小组内部商量一下爸爸妈妈或者孩子会说些什么话，待会请1-2组的演员上台表演。

②表演结束后，询问扮演学生的演员：听到母亲这样说，心情如何？喜欢这种方式吗？也可以再找几位观众说一说

学生一般回答：不喜欢、不平等、不满意，父母不理解自己。

③ 父母在等我们的时候，脾气会逐渐失控，最后可能会变得凶。可如果有一天，不是父母等我们放学，而是我们等父母下班回家，我们会变成什么样子呢？会不会像父母一样很凶呢？

大部分学生回答：不会。也有部分同学说会。

④现在我们来做个想象小实验，大家可以拿出纸和笔，把自己想象的内容记下来。

现在故事背景为爸爸妈妈突然失联了，无论怎样都联系不上，也没有人知道他们去哪了，家里的老人都出去找他们了，给你留了一些方便面，让你在家等着……

第一天晚上的你，心情如何？心里在想着什么小九九？会在家做些什么？

（家里没有人管了，自由了，可以放飞自我了，第一天之后根据时间互动一下，学生可能会放松 愉快开心的玩耍，不急不躁 ）

第二天晚上的你，……

第三天晚上的你，……

第四天晚上的你，……

第五天晚上他们还是没回来。

（第五天询问学生此刻的心情如何，是否和第一天一样，在想些什么，爸爸妈妈去做什么了？为什么没跟家里联系）

⑤终于，第6天凌晨他们回来了，你见着他们可能会说些什么，自己的表情，动作可能是怎样的？

学生一般回答：你们去哪了，我很担心你们，我很急，你们为什么不打电话回来。

继续深入引导：教师可适当表演，如果这个时候父母说我们俩平时实在太累，工作也烦，平时在家做饭照顾你和老人，实在有点累，出去过了个二人世界，去海南岛上美美的吃了6天椰子和烧烤，没有跟家里人说是因为玩的太高兴，忘了，你的心情如何？（给一个和孩子预期出入较大的答案，而且这个答案的表述听起来无视学生的焦虑）

学生一般回答：如果听到这种答案，会很生气。

继续深入引导：我们等待父母时，非常焦虑急切伤心，结果等父母回来了，他们给的答案跟预期的出入较大，我们会很生气，同样当父母在校门口等我们的时候，他们的心情是怎样的，会不会也是这样焦急的？

教师总结：父母等待我们的时候也是会很焦急的，当见到我们的一瞬间也是有点生气的，难免会说我们两句。就跟我们等父母的时候一样。所以当我们和父母出现分歧的时候，觉得父母不理解我们的时候，就像是没有按时出校门，不妨站在父母的角度想象一下，如果是我在等孩子，如果是我做了什么事情，我会怎样，我们就会有新的收获。

（根据时间，适当引导学生分析课程开始时父母与自己有不同意见时的例子中父母的想法。）

⑥出示两歧图形（青蛙和马）。问学生图片中是什么？引导得出：一张图片，换个角度看到的动物就不一样，一件事，如果我们能从父母的角度思考一下，想象一下我们经历了和父母一样的事，我们也会看到不同的东西。

5分钟  主题活动3——纸上写的是什么？

（1）活动目标：帮助学生树立主动和父母沟通问题的意识

（2）活动时长：5分钟

（3）活动准备

（4）活动内容

① 其实很多同学也知道父母是为我们好，但是和父母出现意见不和的时候，我们总是会和父母吵起来。

② 请同学们在纸条上写一个字，任何字都可以，写好后将纸折叠好放在你右手的手心里，右手攥拳，从现在开始到游戏结束，右手的拳头不能松开，纸条也不能打开。现在大家思考一下，如果大家不开口说话，不写字，有什么办法能在一分钟之内让老师我知道你这个纸条上面是什么字。

引导：在不开口说话，不写字的情况下，有同学会用身体比划各种动作让我来猜这个字，但这样很有可能猜不出来，即便猜出来也会花很长的时间。很多时候，我们都会有一些想法藏在心里面，不愿意开口告诉父母，于是我们的父母只能猜，猜了半天还猜错了，产生了各种误会，所以当和父母出现冲突时，不妨主动开口，告诉父母我们内心的想法。

10分钟  主题活动4——情景剧2

（1）活动目标：帮助学生掌握沟通技巧。

（2）活动时长：10分钟

（3）活动准备

（4）活动内容

① 当我们主动开口告知父母我们内心的想法时，我们可以说些什么呢，比如当我们没有按时出校门时，见到父母可以主动说什么？小组讨论后请学生分享

② 请内两名学生按照剧本表演。（爸，妈，我来晚了，对不起。解释原因：我昨天数学作业错太多，老师留下我单独给我开小灶。我听老师讲题太入神，没有注意时间，以为才一小会，等讲完了，我一看，好晚了，不过老师讲得我真的全懂了。下次我一定提前给你们打个电话说一声，你们别生气了，好不好。）

③ 向扮演妈妈的学生提问：当听到孩子这样说时，什么感受？是否还想责骂？

④向扮演孩子的学生提问：妈妈不骂你了，你还想和妈妈吵架吗？

⑤借助例子讲述沟通技巧。

第一步：平时别人和你说话时，你希望那个人的语气是怎样的。引出语气柔和。

第二步：我昨天数学作业错太多，老师留下我单独给我开小灶。我听老师讲题太入神，没有注意时间，以为才一小会，等讲完了，我一看，好晚了。剧本里面这段话的段意是什么。解释了为什么没有按时出校门。解释原因。有时我们的原因可能是做了一件好事，比如给同学讲题晚回家，有时也可能是我们做了一件错事，像是上课做小动作被老师留下了，不论是什么事，我们都应该诚实的告诉父母。

第三步：数学老师讲的题我全懂了。这是谈一谈我们的收获。我被数学老师留下讲题，我就把题弄懂了这是收获。我课上做小动作被老师留下，经过老师的批评教育，我知道自己的错误了，这也是收获。

第四步：下次我一定提前给你们打个电话说一声，你们别生气了，好不好。下次说的是以后怎样做，是未来的计划。那我们就可以谈一谈我以后会怎么做。

5分钟  结束活动   重建沟通之桥

（1）活动目标：学生主动将本节课所学的沟通方法运用到亲子生活中常见的情境中。

（2）活动时长：5分钟

（3）活动准备：

（4）活动流程

①同学们在一开始的作品上都写了一件和爸爸妈妈意见不同的事情，波涛汹涌的河流代表着我们当时不开心，现在我们可以想一下，如何刚刚学的沟通四步骤和爸爸妈妈说出我们的心理话，把要说的话写出来，写的时候可以把这些话写成桥的形状。

六、教学反思

我们的学生处在身心发育的时期，心理素质不稳定，情绪变化多，绝大多数的小学生出自独生子女的家庭，平时父母工作忙，与父母相处时间有限，因此培养小学生如何健康有效的跟父母沟通非常关键的。

本节《我会和父母沟通》的心理健康辅导活动课，通过换位思考，帮助学生理性看待父母与自己的分歧，帮助学生树立主动和父母沟通问题的意识，掌握和父母沟通的技能。但今天刚到上课时间，学生轮到了做核酸，此处我应该提前安排，避免出现课中打断教学进度的事情。

活动课开始，我通过一个像兔子又像鸭子的图片引导学生认识到同一张图片，有同学认为是兔子，有同学认为是鸭子，大家意见不一样。其实生活中我们经常有和别人意见不一样的时候，进而引导学生认识到自己和爸爸妈妈也有意见不一样的时候，开启本节课重点。但活动一开始，同学们的互动不是很明显，全班的氛围都较为沉默，这其实是很不利于后续活动开展的，在这点上我要特别反思，从老师先开始放松，学生可能会活跃一点。

主题活动一进展还算顺利，学生在很多事情上确实有和父母意见不一致的地方，但上课氛围依然比较一般，进展到情景剧表演的时候气氛开始活跃。但后续课程材料仍然需要斟酌。

而且由于本学期特殊情况，所以这节心理课，还有许多不足之处，还需要各位老师们多多指教，谢谢！

七、听课反思

《我会和父母沟通》听课反思

南京市江宁区谷里庆兴路小学 张阳

事物都具有多面性，从不同的角度看问题就会产生不同的看法。当我们和最亲近的爸爸妈妈意见不同时，你会怎么选择呢？爸爸妈妈又是如何选择的？他们是会尊重你的意见，还是告诉你：你是小孩子，要听大人的话。

其实，我们之所以会和父母产生意见分歧，是因为在家庭中扮演的角色不同。当我们想不明白父母为什么如此“专制”的时候，不如试试换位思考：假如你是父母，你会怎么做？原来当我们作为“父母”这一角色时，当联系不上自己的孩子、孩子生病不肯吃药时、厌学不愿意上学等等情况中，我们都是十分焦急甚至可能会发脾气的。因此，我们要体谅父母的苦心，他们不仅肩负养家的责任，还承担教育子女的责任，压力会很大。当父母不开心时，首先我们要找到父母不开心或生气的原因，再运用一些沟通的技巧和父母沟通，帮他们舒缓情绪，架起沟通的桥梁，减少家庭矛盾。

二〇二二年十二月二日