谷里庆兴路小学2022-2023学年第一学期英语组第二次教研活动记录
发布时间：2022/10/31 13:08:25 作者：顾红芹 浏览量：5017
谷里庆兴路小学2022-2023学年度第一学期
英语教研组第二次活动记录
一、活动主题
主题意义下的阅读课教学--英语组第二次教研活动
二、活动方案
活动时间：10月27日
活动地点：一楼录播教室 授课教师：梅晶晶
参加人：庆小全体英语教师
三、 研讨记录
四、过程性材料
（一）活动报道
为了进一步推进我校英语教改，帮助全体英语教师深入理解课堂教学主问题和小学英语主题意义背景下的阅读教学，提升我校学生英语阅读能力，拓展思维能力，10月27日上午，我校英语组开展了本学期第二次教研活动，主题为“主题意义下的阅读课教学”。
10月27日上午，教研课由梅晶晶老师执教。梅老师的教学内容是3A Unit5 Look at me!（Period1）。整节课围绕主问题：What clothes does YangLing wear?展开。以展示不同衣物和如何赞扬别人作为问题设计的维度，首先梅老师通过一首欢快的歌曲导入新课，充分调动了学生参与的积极性，在教授新单词的过程中，采用实物教学法，little train go go和low and high voice，这样有趣的游戏手段操练词汇。语篇学习进行略读和寻读文本的处理。练习环节接近学生的生活实际，并引发学生学会赞扬他人和悦纳自己，提高学生学习英语的兴趣和维持同学之间良好的关系。
在评课的环节中，组内教师进行了集体研讨，组内老师们结合研讨课的亮点与建议，并结合“双减”政策，进行作业内容的设计和选择，畅所欲言，研讨氛围浓厚。
课后教研组进行了集体研讨，组内顾红芹老师依据义务教育英语课程标准（2022年版）的关于语篇教学的要求，强调要加强单元教学的整体性，依据主题深入开展语篇研读。组内老师们结合研讨课的亮点与建议，畅所欲言，研讨氛围浓厚。
（二）教学设计片段展示
3A Unit5 Look at me!（Period1）
一、教学目标
能听懂、会说How are you? I'm fine./Fine, thank you等问候语和 Let’s go to school邀请别人的句子，掌握Let's talk部分对话内容。
通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
培养学生英语学习的良好习惯，激发学生学英语的兴趣。
二、教学重点
How are you? I’m fine, thank you. 等问候语的学习。
三、教学难点
1、How are you? 的得体运用。
2、I’m Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。
四、教学步骤：
1.Lead in
1)Free talk
T: Good morning/afternoon, class.
Ss: Good morning/afternoon, Miss Wu.
T: Nice to see you again. How are you today?
Ss: Great!/Happy!/...
T: Really? I’m so happy to hear that! So are you ready for our English class?
Ss: Yes.
Sing 唱歌引出great
Ss:...
2)Play a game
T: You all speak English well. And Miss Wu knows some of your friends well too. You all did a good job! Now, look! What’s this?
Ss: Box.
T: Yes, it’s a box. Is it nice?
Ss: Yes.T: What in the box? Do you want to know? Let’s open it. (PPT出现盒子打开的特效) Oh, three bags. Are they nice too?
Ss: Yes.
T: You can say “Nice!” (师加动作新授单词: nice)
Ss:...
① Learn “T-shirt”
T: Look at this white bag. What’s in it? Look, a T-shirt. What does it mean?
Ss: T恤
T: Yes, it’s a T-shirt. (师领读两遍后，开火车读: T-shirt)
Ss:...
T: Look at this T-shirt, it’s...(引导学生说)
Ss: It’s nice.
② Learn “skirt”
T: Here’s a blue bag. What’s in it? (引导学生猜一猜)
Ss: A T-shirt?...
T: Look, it’s a skirt.(师领读两遍后，开火车读: skirt)
Ss:...
T: Look at this skirt, it’s...(引导学生说)
Ss: It’s nice.
③ Learn “cap”
T: Boys and girls, look at this yellow bag. What’s in it? (引导学生猜一猜)
Ss: A T-shirt?/ A skirt?/...
T: Look, it’s a cap.(师领读两遍后，男女生分开读: cap)
Ss:...
T: Look at this cap, it’s...(引导学生说)
Ss: It’s nice.
3)Talk about students’ clothes
T: The T-shirt, skirt and the cap are all nice. Do you have nice clothes?
Ss: Yes.
T: Who can show us? You can say “Look at my...(T-shirt/skirt/cap)” (师出示句子并带读句型)
S1: Look at my T-shirt.
T: Nice!
S2: Look at my skirt.
T: Great! Do you know “great”? It means very nice!(师加动作新授单词: great,并带读句型: It’s great!)
S3: Look at my...
T: who can praise him/her?
Ss: It’s nice/great!(多请几位学生评价)
2.While-reading
1)Look and say
T: We have many nice clothes. What about this girl? Who’s she?
Ss: She’s Yang Ling.
T: Who’s the woman? Can you guess?
Ss: Mother?
T: Yes. This is Yang Ling’s mother.
2)Watch and tick
T: Yang Ling looks happy. She’s going to a fashion show. So she’s trying on nice clothes. What clothes is she trying on? Let’s watch the cartoon and tick on your writing paper.
Ss:...
Q: What clothes is Yang Ling trying on(试穿)?
T: Boys and girls, the cartoon is finished. Let’s tick out the right answers.
Ss:...
T: Have you finished? Let’s check your answers. What clothes is Yang Ling trying on?
Ss: T-shirt/skirt/cap (多请几位学生逐一回答)
T: Great! Are they nice?
Ss: Yes.
3)Listen and circle
T: Yang Ling’s clothes are all nice. Mum is praising her too. How does Mum praise her clothes? Let’s listen to the story time. Try to remember what Mum says.
Ss:...
T: Boys and girls, let’s try to circle the words or sentences that Mum is praising her on your books.
Ss:...
T: What does Mum say? Please tell your partner first.
Ss:...
T: How does Mum praise her T-shirt?
S1: It’s nice.
T: How does Mum praise her skirt?
S2: How nice! (板书并带读，引导学生做动作)
T: What does she say about her cap?
S3: It’s great.
T: good job!
4)Let’s learn
T: At last, Yang Ling is very happy. She says this sentence. Can you read it? (PPT出示句型: Look at me. 学生试读)
Ss:...
T: What does Mum say at last?
Ss: Great!
T: Yes. Now, do you know how to praise? (PPT出示Learning tip)
Ss: Yes.
T: when we want to praise, we can say...(引导学生一起加动作说评价语)
Ss:...
Learning tip:
当我们想要夸赞、表扬别人时，我们可以这样说：
①It’s nice.
②How nice!
③It’s great.
5)Listen and follow
T: Yang Ling’s clothes are so great and nice. Let’s read the story time after the tape. Boys and girls, remember to pay attention to your intonation and pronunciation.
Ss:...
3.Post-reading
1)Happy reading
T: Boys and girls, it’s your reading time now. Let’s look at the reading rules.
①Read after the tape.
②Open the books and read after the teacher.
③Read together in groups. (Half of the students play as Yang Ling, and the others play as Mum.)
④Read in roles.( Teacher acts as Mum, the student acts as Yang Ling)
T: How many stars do you want to get? Let’s talk and read in groups.
Ss:...
T: Which group wants to try?
Ss:...
2)Look and say
T: Yang Ling is ready for a fashion show. Today we have a fashion show too. Let’s look at the girl and the boy. Boys can choose this boy. If you are the boy, how can introduce your clothes? And girls can choose this girl. If you are the girl, how can introduce your clothes? Now, are you ready for our fashion show?
Ss: Yes.
T: What do you think of his/her...?
Ss: It’s great./How nice!/It’s nice.../Great!...
3)Sing a song
T: Boys and girls, today we know many beautiful clothes. And we know how to praise these beautiful clothes. So now let’s sing a song about clothes. Do you want to try?
Ss: Yes.
T: Let’s listen it first and try to find and read the clothes you learn today. And let’s get to know more words about other clothes.
Ss:...
T: Do you like the song?
Ss: Yes.
T: So this time let’s try to sing the song.
Ss:...
4)Watch and learn
T: Boys and girls, do you know what are these clothes made of?
Ss: 棉/涤纶...
T: Yes, great! These clothes are beautiful and comfortable.They make us confident, right? Actually, nowadays there are some special materials that can also be made of clothes. Let’s watch the video and try to know more about clothes making.
Ss:...
T: Do you know what are these special clothes made of?
Ss: 纸/塑料...
T: Yes, you are right. Do you believe that? Paper and plastic can also be made of clothes. Amazing! What do you think of these special clothes?
Technology changes life. 科技改变生活。
Ss: 引导学生用今天学的句子评价
T: After class, let’s use paper and plastic to make your special clothes, OK?
Ss: OK.
4.Consolidation and practice
(一)选择恰当的答语
①Look at . ( )
A.she B. I C. me
② nice. ( )
A.It’s B. It C.Is
(二)根据要求完成句子
①看我的短裙。（翻译成英文)
②T-shirt/the/nice/is (连词成句)
5.Homework
(1)Read the story time five times.
(读课文5遍)
(2)Recite story time.
四、板书设计
Unit 2 Let’s make a fruit salad
Do you have a /an…？
Yes, I do. /No, I don’t. Do you have any…?
How many…do you have?
I have …
Unit5 Look at me!
T-shirt skirt
jacket cap
Look at my... How nice. It’s great.
（三）教学反思
《Unit5 Look at me!（Period1）》教学反思
梅晶晶
本节课内容是译林教材三上unit 5story time，本课的教学目标是是学生初步感知Look at my.... How nice! It’s great! Great!以及单词cap/ shirt/skirt。经过本节课的教学，学生反馈学习效果一般，有个别学生对句型和单词还是没有能掌握好。反思今天课堂的教学过程，我认为主要是以下环节需要进行调整：1.导入环节，我用歌曲I HAVE A GREAT FAMILY作为热身歌曲，并问他们，What do you think of the song? 由此引导学生理解great的意思，为接下来课文中的对话做铺垫。遗憾的是学生不能理解我的问题也不能回答出问题，应该是铺垫得还不够，以及后面的great表示very good我也没有及时进行解读，收尾呼应不够。
在教授单词时，我原本的设想是用上句型Look at my ...。因为课件播放的问题使得本环节有些凌乱。应该是look at my bag! Tada! A T-shirt. 带读单词，然后从我的袋子里拿出t-shirt，Look at my T-shirt！引导学生说great！等评价语。这样的流程是通顺的，语用是合理的。
3在读课文环节因为时间问题，领读带读不到位，训练的不够，导致在表演环节学生不能够很自信/大胆地进行表演，哪怕是有实物道具也不能激起他们表演的勇气。这点以后要注意，得先学会才能够有输出和产出。
（四）听课反思
3A《Unit5 Look at me!（Period1）》听课反思
张宇
本课时主要让学生学习5个关于服饰的单词和句型Look at…,并且能用It’s nice./How nice!/It’s great./Great!/来赞扬别人的服饰。单词较多，也比较复杂，学生很难掌握它们的读音和写法，教师需要将单词按音节进行发音教学，把含有相同字母组合的单词放在一起，比较记忆，适当进行拼读的练习，让学生课上就能够做到能听懂，会读，会说这些单词。梅老师在这一点上就处理的很好，她采用了多种词汇教学的方式，例如采用实物教学法，little train go go和low and high voice，这样有趣的游戏手段操练词汇。让学生的注意力一下子集中到课堂中来，并且鼓励学生touch and say，这样运用多感官教学新词汇，十分高效有趣。在课堂的最后环节，梅老师善用总结，巧设问题，将整堂课的教学重点和教学难点融入到作业设计当中，体现双减，把握评价手段的多样化，十分值得我们学习和借鉴。
3A《Unit5 Look at me!（Period1）》听课反思
赵园
今天有幸听到了梅晶晶老师带来的一节3A U5 Look at me综合版块课堂，课堂设计精彩，课堂效果良好，现就梅老师的课分享一下自己的所得。
梅老师的课以free talk开始，简要复习了前几个单元所学的打招呼的用语，然后用一首歌曲，引导出今天的话题clothes.通过clothes这一主题的呈现，梅老师接着转换了场景，询问学生what clothes in the washing machine？通过一系列的问题，带领学生复述课文，回忆内容。完成对课文的回忆后，梅老师通过一段chant再次激发学生的兴趣，梅老师让学生分组练习chant，通过小组间的合作练习，让学生产生竞赛的乐趣。并且让学生make a new chant,训练学生思维拓展能力。在cartoon time部分的学习中，梅老师让学生思考从故事中得到什么启示，让学生能够真正地去思考问题。最后环节也是最精彩的一个环节，梅老师设计了一个big designer的环节，提前让学生利用身边的废弃物品设计了一件clothes，然后由梅老师带队，来了一场模特秀，在走秀的过程中，模特们纷纷展现自己的衣物“look at my dress””look at my T-shirt”观众们也给与了热烈的回应，纷纷夸赞道“How nice!””Great!” 等，充分运用了自己所学。
梅老师的这节课环节清楚，主题鲜明。Chant部分充分调动了全班学生的积极性，也利用小组合作的形式，增强了学生间的合作意识及小组之间的竞争意识。拓展环节准备充分，学生设计的衣服充分利用了身边的旧物，培养了学生废物利用的环保意识，而且课堂表现效果满分，充分调动了学生对于活动的兴趣，也在这一过程中巩固了单元重点句型。梅老师准备的课件精美，课堂板书设计合理，不失为一节优秀的教研课，值得我学习！
3A《Unit5 Look at me!（Period1）》听课反思
顾红芹
梅老师给我们展示了一节成熟的课，梅老师这节课我们看到很多亮点，如采用多种直观手段：实物与图片相结合；采用多种评价手段和方式：学生自评、互评与教师评价相结合；将自然拼读融入到词汇教学中，指导学生准确朗读；设置符合年段特点的游戏，激发学生的兴趣，在玩中练、在乐中学。
但是对于本节课的后半部分，让人觉得有些仓促。由于前面的操练特别扎实，所以在读后巩固环节学生的读与巩固不够。今后在教学中，教师可以对每个环节都做好时间预设，提前计划各个环节所花的时间，并在课堂教学时适当掐点，保证每个环节充分发挥效能。
3A《Unit5 Look at me!（Period1）》听课反思
李明珠
今天，聆听了梅晶晶老师三（5）班的英语教研课Unit5《Look at me》Story time。梅老师的课件制作精美，重难点突出，整个页面舒服、大气、美观。梅老师先由歌曲复习上单元重点family主题相关的词句，引出This is a great family！通过教授great一词，引入本单元话题。接着通过magic bag出示不同的衣物，设置情境，教授衣物类词汇与夸奖别人的句子，提前解决课文难点。接下来梅老师通过三个主问题，带学生梳理文本，完成整堂课的教学。
期间，梅老师时刻关注学生情感状态的变化，及时提醒学生认真听讲、思考、回答，使每位学生都能全神贯注，提高课堂效率；其次，梅老师主问题设计巧妙，板块与板块间衔接自然、巧妙，在情境中词汇先行，句型殿后，符合学生认知规律。
在这里提出两点不成熟小建议：建议梅老师将课件上的问题设置成中英文对照的形式，板书方面再图文并茂一些。
3A《Unit5 Look at me!（Period1）》听课反思
孙旭
今天听了梅老师执教的三上第五单元Look at me第一课时story time，给了我许多启发，也引起了我们的深思。
在课堂的开始，梅老师用歌曲引入，复习上节课学过的单词great，紧接着，带读课题Unit 5 Look at me。在引入本节课课题的时候，她采取了图片与实物相结合的模式，使得学习内容更加直观，由box到bag，再到T-shirt,skirt,cap，这是一个由大到小的过程，使得衔接更加自然。在引入box的时候，教授how nice等一系列赞扬的句子，为课文做好铺垫。同时，值得我们学习的是，在教授第一个单词体恤衫的时候，就将其分开拼读，这样学生很容易就记住了ir的发音，可以自然拼读出skirt。在单词教学与文本阅读中，梅老师也采用了多种方式带读。
美中不足的是，最后文本的操练较少，可以多预留一些时间给孩子去阅读表演；另外还有一个细节需要注意，在筛选文章信息时，可选择不同的形式，比如下划线，画圆圈，画波浪线等，这样会更加清晰直观。
3A《Unit5 Look at me!（Period1）》听课反思
李佳美
本次听课的内容是三年级上册Unit 5 Look at me的story time部分，听了本节课之后，我收获了很多，也学习到了很多的教学方面的知识。在听课的过程中，我感受到梅老师丰富的教学经验，在课堂上十分得心应手。
本堂课充分运用实物来帮助学生深入理解T-shirt, skirt，cap的含义，让学生切切实实地感受到这些衣服的央视和材质，坚持了直观性的原则，加深了学生的印象，同时，运用自然拼读，引导了学生了解了字母组合的读法，帮助学生更加高效地记忆单词。本堂课班暑结构十分清晰，学生能够清晰地看到本单元的关键词句。我学习到很多。
3A《Unit5 Look at me!（Period1）》听课反思
苏苗
这节课教师利用实物教授单词，通过read、say and touch等多种活动，让学生进行了单词的练习。利用实物直观的方式教授单词，可以给学生直观的感受，通过看，触摸等全身反应，能够提升学生单词学习的效率，也能激发学生学习的积极性。小学阶段适合采用直观的方式呈现教学。教师在呈现单词时应该多采用这种方式，也可以用全身反应法让学生对单词的音形有一定的掌握。这样的好处还有让学生习得英语思维，不用翻译单词的意思，也可以让学生明白其含义。实物教学不仅让学生更直观、有效地记忆英语，更让英语课堂变得活跃且富有创意。
苏公网安备32011502010427号