如何在课堂上培养低年段学生的编程计算思维（一）

南京市谷里庆兴路小学 吴双

这些新兴学科一般是比较简单的信息能力课程，虽然不难，但要讲好这一门课却不容易。它们属于新兴学科，面对着新的教学目标，新的教学内容，要教好这门课，应当充分运用小学生易于接受的语言和方式使枯燥、乏味的内容变得生动、有趣，激发他们学习兴趣，为以后接触更加深邃的信息知识打下坚实的基础。

   而今年我正式接触了这样一门适合低年段学生的编程课程。我想简单谈谈自己通过实践的所思所想所感。

一、利用多变的教学形式，培养学生学习兴趣

   对于学生来说，类似信息学科这种可以让学生接触到更多未知信息和玩乐的课程，学生无疑是兴致高涨的。而在课程上，如何抓住他们的兴致，将其引导在学习上，而不是适得其反地聚焦在玩耍上，这是学生能够学进知识的关键。我们需要充分调动学生的主动性，让他们可以不断保有好奇，从而让学生对每节课都有新鲜感。这要求我们需要选用适当的教学形式。

   课程中常会涉及到一些难懂的名词，例如：指令、算法、程序。我在给学生讲解这些名词的时候，避开了晦涩枯燥的名词解释，而是利用游戏互动，由我来给他们发出指令，从而让他们自己体会指令类似于命令，是当你想要别人帮你完成一件事情的时候对他发布的命令。这样小朋友很容易就理解了一个他们觉得复杂完全没听过的词语，具有很强的成就感。同时也让他们试着向老师发出指令，在拉近师生关系、提高学生自信的同时，引出指令的特点：一次只能听见并执行一个指令。因为当所有小朋友一起向老师发出指令时，老师虽然听见了很多指令，却一次只能完成一个指令。当这样的教学步骤下来之后，大部分学生已经可以掌握指令的基本含义，再结合后续的算法和程序的名词游戏讲解，第二节课复习时，基本一半以上的同学可以在没有提示的情况下回答出指令的含义。

二〇一八年十一月九日