关于汉语拼音《zh ch sh r》第二课时部分教学反思

南京市江宁区谷里庆兴路小学  李涵

师：上新课之前，我们先来回顾下上节课的内容。我们上节课学习了哪些知识？

生：我们学习了四个翘舌音zh ch sh r.

生：学习了zh ch sh r的写法。

生：学习了三个整体认读音节zi ci si。

师：同学们可真棒，我们加上顺口溜一起来把这四个翘舌音读三遍，开火车形式读整体认读音节，然后伸出右手把这四个翘舌音书空一遍。

反思：每堂课之前回顾上节课的内容，既起到检查学生对上节课的听课效果，也促进学生对新课知识的理解。

师：我们知道z c s和i一起构成了整体认读音节。那zh ch sh r和z c s一样，他们和i在一起时候也构成整体认读音节。哪位同学来试试翘舌音的整体认读音节该怎么读？（出示PPT）

生：zhi chi shi ri。

师：他读得对不对？

生：对。

师：我们一起给这位同学鼓鼓掌。他在读得时候，注意到这四个音要拖长一点，不能像声母，读得短而轻。我们一起来一遍。

师：这四个整体认读音节也有四声，声调加在哪里？加声调的时候发生什么变化？

生：声调加在韵母头上，由于韵母是i，所以加声调的时候，点要去掉。

师：你说的可真棒，大拇指送给你。下面我们就来看看这四声。（出示PPT）

反思：这个环节的言语过于直白，教学方法过于简单，不新颖，有点枯燥乏味，对于低年段孩子来说，缺乏吸引性，难以集中注意力。我想这一环节如果改成这样会不会好点：

师：声母z c s有自己的双胞胎姐姐，它们分别是zi ci si，那zh ch sh r也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道它是谁吗?谁能在黑板上的红色方框里写出来。（我在声母zh ch sh r的卡片旁边画上方框。）

师：哪位同学来试试翘舌音的整体认读音节该怎么读？

生：zhi chi shi ri。

师：他读得对不对？

生：对。

师：我们一起给这位同学鼓鼓掌。他在读得时候，注意到这四个音要拖长一点，不能像声母，读得短而轻。跟老师一起读一遍。

师：下面老师来考考大家，我任意抽读zh ch sh r zhi chi shi ri z c s zi ci si中的一个声母或整体认读音节，然后你们准确地找出相应的拼音卡片。

师：汉语拼音中的平翘舌音是难点，我们必须要能区分开来，下面我们来做一个小游戏，如果老师读平舌音你们就把手举得平平的，如果老师发翘舌音，你们就把手翘起来。

反思：这一环节明显比上面的设计有趣了多，它加上了小游戏和课堂小考验，低年级的孩子喜欢做游戏和挑战，他想向老师证明自己都会，自己很厉害，所以这样的设计很能吸引孩子，活跃课堂氛围。

二〇一八年十月三十日