一、活动主题：多角度思考问题

二、活动时间：2021年4月20日

二、活动地点：创客教室

三、活动安排表

四、研讨记录及各项材料

五、优秀教学设计片段

到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同呢？

（一）体会同学们的对我的嘲笑。

同学们看到我的画有什么反应？读第2—４自然段，画出同学们的神态、语言。

出示：当我把这幅画交出去的时候，班（bān）里几个同学看见了，哈（hā）哈大笑起来。

“杨桃是这个样子的吗？”

“倒（dào）不如说是五角星吧！”

（１）“哈哈大笑”是什么样的，演示理解，体会同学们的嘲笑。

（２）读同学们的语言，指导朗读，问号要读出反问指责的语气，感叹句要用嘲笑的口吻朗读。两句话语调要稍高些。

（二）体会老师的态度

老师的态度是怎样的？学生自由朗读第五至十一自然段，想想刚看到“我”画的杨桃时，老师和同学们的反应有什么不同，画出有关句子。

出示句子:老师看了看这幅画，到……“像五角星！”

（１）看到我的画老师怎么做的，理解“审视”的意思。

（２）说说老师为什么要到“我”的座位上“审视”讲桌上的杨桃。

（３）分角色朗读第六至十一自然段描写对话的句子。指导学生读出老师的耐心询问，同学们肯定、嘲笑的语气。

出示:老师的神情变得严肃（sù）了。……同时发出嘻（xī）嘻的笑声。

（４）把描写老师神情变化的句子画出来，体会“严肃”的意思，说说老师的神情为什么变得严肃。

（三） 理解老师让发笑的同学到“我”座位上看杨桃的意图

１.自由朗读第十二至十六自然段，说说老师是怎样做的，这么做有什么好处。

２.分角色朗读第十二至十六自然段中描写对话的句子，着重指导学生读出同学们说话时吞吞吐吐、断断续续的语气，表现出他们难为情的心情。

３.对比朗读描写同学们看“我”的画，和在“我”的座位上看过杨桃时说的话，体会同学们的看法和心情的变化。

看画时

“这幅画画得像不像？”

“不像！”

“它像什么？”

“像五角星！”

看杨桃时

“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”

“不……像。”

“那么，像什么呢？”

“像……五……五角星  ４.说说同学们这时心情是怎样的，他们想对“我”说些什么。

5.小结: 看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同。

（四）说说自己受到的启发

１.自由朗读第十七自然段，画出描写老师神态变化的词语。指导理解“和颜悦色”。说说老师此时的心情是怎样的，为什么这样。

２.出示老师说的话：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”老师的话告诉我们几层意思。

３.说说老师要求“我们”怎样画画，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，要求“我们”怎样做。

4.指导朗读。

5.在生活中，如果看到别人说的、做的，与我们想的不一样，我们应该怎么办？联系生活中的事例说一说。

6.教师相机提供相关事例，让学生说说自己的看法。