一年级数学组第四次集体备课

一、活动主题：数学用于生活

二、活动时间：2021年4月7日

三、活动地点：录播教室

四、活动安排表

五、研讨记录及各项材料

六、优秀教学设计片段

（一）《求被减数的简单实际问题》

教学新知

1、出示例题图提问：看着图说说这道题已知什么？要求什么？（要求学生完整地说一说）。

（小猴摘桃已经采了23个桃，还剩5个桃，树上原来有多少个桃？）

2、怎样求出树上原来有多少个桃？组织学生借助情境图讨论，帮助理解。

老师根据学生的回答小结：要求树上原来有多少个桃只要把已采的23个和树上还剩的5个合起来。

3、用什么方法计算？怎样列式？学生独立列式计算。学生回答教师板书：23+5=28

4、老师说明：从现在起，列式计算还要口答问题。例题这样口答：树上原有28个桃。

学生自己口答一遍，再集体口答一遍。

5、这道题还可以怎样列式计算？学生讨论完成后，指名说说是怎么想的？

生答师板书：（5+23=28）

谁来口答一下？

这两种方法一样吗？为什么会一样？

6、小结：这道题已知小猴采了23个和树还剩下5个桃，求树原来有多少个桃就是把已采的23个和树上还剩的5个合起来，用加法计算，算式列成23+5=28，也可以列成5+23=28，计算后还要口答问题。

（二）《求减数的简单实际问题》

二、激趣导入。

同学们，今天动物明星小猴也加入了我们的学习，你们高兴吗？谁知道小猴最喜欢吃什么？（小猴最喜欢吃又大又甜的桃子），小猴一见到大桃子，它就忍不住流下了口水。你们看它去摘桃子了。（出示课件）

树上有9个桃子，小猴子采了3个，还剩多少个桃？

1、老师先带着学生读题，再由学生独立读题。

2、提问：通过读题，你们知道了什么？（教师出示图，根据学生的回答在图上依次标出。）

3、要想求“还剩多少个桃？”你是怎么想的？

4、指明回答后，同桌互相说解题思路。

5、怎样列式？9-3=6（个）

三、学习新知。

小猴子把摘下的桃子吃完了，桃子真是太好吃了。它想请同伴们也一起尝尝，能干的小猴子又来到一棵大桃树上摘桃子。（出示课件）

“我一共采了28个桃，吃了一些，现在还剩下7个，”你能提个数学问题吗？

1、引出问题：“吃了多少个桃子？”

2、审题：同学们提出了“吃了多少个桃子？”这个问题，就现在形成了一道应用题。（黑板上出示完整的纯文字应用题）

（1）读题：老师先带着学生读题，再由学生独立读题。（2）分析数量关系：

师：“通过读题，你们知道了什么？”学生边回答，教师边画。

要求“吃了多少个桃子？”你们是怎么想的？同桌互相说说。

学生汇报：从28个桃子里去掉还剩的7个就是吃了的个数。（解题思路要充分说清、说透）

3、应该怎样列式：28-7=

4、订正汇报。 解决计算时出现的问题，强调单位名称。

评价反馈：做正确的同学自己奖励一枚小笑脸，有多少同学得到了小笑脸？”

5、口答。

6、练习：书P54“想想做做”第2、3题让生独立完成，订正时说说想的过程。

（三）《求两数相差多少的简单实际问题》

二、新授。

1、教学例题。

（1）同桌做抓花片游戏，排一排、比一比哪种花片抓得多？多多少个？

（2）小明和小红也在玩抓花片游戏，哪一种花片抓得多？多多少个？

除了排一排的方法，想想还有别的方法吗？你是怎样想的？

（3）引导学生看排成的花片想出从13个里面去掉8个，剩下的就是红花片比蓝花片多的。用减法算，13-8=5。所以红花片多，多5个。同桌同学互相说说是怎么想的？

（4）根据这个结果，你知道蓝花片比红花片少多少个吗？你是怎么想的？

（5）再抓几次比比看，谁抓得多，多多少个？每次都要说说怎样计算一种花片比另一种花片多多少个，看谁说得又快又好！

指名汇报，先说一说那种花片多，多多少个？再说一说那种花片少，少多少个？

（4）根据这个结果，你知道蓝花片比红花片少多少个吗？你是怎么想的？

2、教学“试一试”。

（1）出示情境图，说说这道题已知什么？求什么？

（已知合唱队女生有24人，男生有20人，求男生比女生少多少人？）

（2）你会解答吗？求“男生比女生少多少人”也就是求什么？该怎样解答。

板书：24-20=4。

3、老师小结：像这样求一个数比另一个数多多少（或少多少）的题目，我们可以用减法计算，从较大数中去掉同样多的一部分，就可以得到多的那一部分。