一年级语文组第二次备课活动

一、活动主题：《学生在文本中提取信息的能力的培养及课例研讨》

二、活动时间：2021年3月9日

三、活动地点：创客教室

四、活动安排表

五、研讨记录及各项材料

六、优秀教学设计片段

课文4《四个太阳》精彩片段

二、初读课文，扫除障碍。

1.（1）教师过渡：我们一起来学习第四课“四个太阳”，先听老师读课文，你们可以小声跟读，文中的小朋友有什么的愿望？

（2）师范读，生回答，预设他画了4个太阳要送给四季。

2.学生自读课文，要求：读准字音，读通句子。

3.指名读朗读，相机正音，读后全班交流：分别写“我”画了什么颜色的太阳？

预设第一段写“我”画了个绿色的太阳，第二段写“我”画了个金黄的太阳，第三段写“我”画了个红红的太阳，第四段写“我”画了个彩色的太阳。。

三、学习1、2段，感悟“我”的美好心愿。

1.学习第1自然段。

（1）感知内容，理解词语含义。

教师过渡：文中的“我”画了四个不同的太阳。第一段中，“我”画“绿绿的太阳”送给谁呢？

预设：送给夏天。

师板书：（  绿绿的太阳——夏天）

指名读第一段，教师指导，注意停顿。

教师提问：这“绿绿的太阳”照着田野，田野会怎样？

预设：田野会一片清凉。指名读：田野一片清凉。

教师追问：这“绿绿的太阳”照着街道，街道就会怎样？

预设：一片清凉。指名读：街道一片清凉。

教师提问：这“绿绿的太阳”照着校园，校园就会怎样？

预设：一片清凉。指名读：校园一片清凉。

教师小结：高山、田野、街道、校园等等，到处是一片清凉。“到处”是什么意思呢？

预设：“处处或每处”。

课件出示：到处、处处。指名读第二句。

教师引导思考：“绿绿的太阳”还可以照着哪里？那里又会怎么样？

预设：还可以照着森林、大海、草原……照到哪里哪里就会一片清凉！

（2）小结第1自然段内容；读好长句；感悟“我”美好的心愿。

教师过渡：“我”画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。注意呀，这个句子比较长，除了标点符号处要停顿，那根据词语意思我们也要稍微停顿。看老师的停顿符号来帮助你停顿。（点名生读，再齐读。）

教师指导朗读：第二句，老师先读你们听一听。（师范读）顿号的停顿要比逗号更短一些呦。（生齐读）

教师引导思考：“我”画这个“绿绿的太阳”的心愿是什么呢？

预设：到处一片清凉，夏天就不热了。

教师小结：是呀，画个“绿绿的太阳送给夏天”是为了夏天不再炎热，到处一片清凉。多么美好的心愿呀！

教师指导朗读：那我们心怀这美好心愿来读第一段课文。（生齐读）

2.学习第2自然段。

（1）感知内容，读好长句。

教师过渡：“我”画了个“金黄的太阳”又要送给谁呢？

预设：送给秋天。

师板书：（   金黄的太阳——秋天）

教师指导朗读：金黄的太阳送给“秋天。”这“金黄的太阳”照着果园，果园里的果子就(生齐读)熟了，照着大树，树叶就（黄了）。

教师出示重点长句，引导学生读好长句的停顿。

教师提出问题：看这个句子。谁能按老师教给你的方法，借助停顿符号读一读？点名生朗读，师点评。

教师追问：真是不错，谁能读一读带红点的词语呢？点名生读，师点评。

（2）识记生字词，学习“舌字旁”

教师引导思考：谁想当小老师帮助我们识记这两个生字？

预设：我们可以用生字加法。“香”上下结构，禾+日。“甜”左右结构，舌+甘。）

教师小结：这位小老师真棒。这两个字很快就记住了。甜，舌甘甜。这个字是“舌字旁”我们今天学一个新的部首“舌字旁。”是舌头帮我们品出甜甜的味道。板书：（“舌字旁”——舌甘甜）

教师提出问题：你们知道“邀请”的意思吗？谁能用“邀请”说一句话？

（生讨论，发表意见。）

预设：我邀请好朋友去我家做客。（师点评。）

（3）小结第2自然段内容，感悟“我”美好的心愿。

教师小结：金黄的太阳照耀着果园，果园里的水果熟了。瞧，柿子、梨、石榴、苹果……秋天因为这金黄的太阳大丰收了。“我”画个“金黄的太阳”送给秋天，是想秋天能够大丰收。

教师师过渡：今天我们跟随可爱的小朋友，感受了他画的“绿绿的太阳”和“金黄的太阳”。我们一起来读第1、2自然段。

七、活动照片