上完词语的复习课，感觉好尬。没有上出师父指点精髓的十分之一。我前几天一直按照把每一个板块都教一下考试方法的思路写出了简案。师父建议我上看图写话或者专门复习生字词。并且都给出了很多具体的好方法。昨天我们二年级语文组根据自身的学情和师父的指导设计了以下几个教学板块。

第一：检查孩子们背诵课文的情况。

第二：提四个孩子上（选差生和中等生）黑板默写十个词语（涵盖本节课需要讲得形近字和同音字还有易错字）。然后在黑板上批改。下面同学自己批。说说错了哪些字？有什么好方法记住它们。孩子们说出以后我再总结识记的方法。

第三：放手让孩子们自己找出116页至118页写字表里的形近字和同音异形字还有易错字。然后根据之前总结的方法让孩子们自己想这些字识记的好办法。我对应的课堂小练习分别是形近字组词，同音字选字填空，还有看拼音写词语。

结果当我让孩子们首先找形近字的时候，他们特别能联想一年级时学过的生字，很多孩子都说一些特别简单的字。而且不少孩子就直接蹦到同音字。我便在黑板上分类，他们说到哪种我便写到哪个下面。课堂有点混乱。在找字的环节浪费了太多的时间。而且也没来得及具体说识记的方法。最后导致我本来预留的十分钟小练习只有五分钟了，最后讲得匆忙还拖堂了。

课堂效果比我预期的要差很多。课后周娟老师建议我可以直接在黑板上写出我想要讲得形近字和同音字。让孩子们找它们的兄弟。这样孩子们找起来很快。板块也更清晰，而且有时间总结识记的方法，孩子们也有更多的时间思考想主意。也能提一提易错字。如果时间不够，易错字就不讲了。我怎么就没在课堂上想到这招呢？今天完全放手，自己课堂调控的能力也很一般。或者像师父说的那样设计一些小游戏（这个时间上我来不及了）。课前让孩子们自己找好，课堂上交流分享也可以。考虑到平时复习课我们只用到投影，所以这节课便没有用课件。认真准备每一节课，最起码每周上一次让自己满意的课。这个看似简单的要求，却很难做到。今后要严格要求自己。只有平时的课堂有思考有设计，才能真正在专业上成长。