与大师沟通的桥梁

《画味觉、画嗅觉》这一节课是孩子们第一次学习对于人类感知觉——味觉和嗅觉的体验和描绘。感知觉是人类最基本的心理活动，也是发生最早、发展最快的认知活动，所以高级的认知活动，包括抽象思维及一切创造性活动，都建立在感知觉发展的基础上。感觉是知觉的基础，知觉是感觉的深入。

本节课用向孩子们介绍朋友的方式认识了点、线、面这绘画三大要素。一年级孩子对点、线、面的含义并不是很清楚，如果直接上升到专业概念，孩子不能接受，所以采用交朋友的方式认识这三要素，让孩子能够在自己能力接受范围内了解。本节课绘画内容偏向抽象画，孩子们总是觉得自己画的不好看，在他们的概念里似乎认为工工整整的才是好看，所以绘画时乘机让孩子们了解抽象画和一些抽象画大师如蒙德里安、康定斯基等，在大胆鼓励用色这块让孩子们了解了野兽派画家马蒂斯的作品。这些大师的作品我很早之前就非常想和孩子们交流，但是找不到合适的契机，顺便还和孩子们交流了毕加索，他晚期的画其实和我们现在孩子的画很像，大师一生的追求就是回归童真、简化，而这些正是我们孩子目前最宝贵的东西。

通过这一系列即时生成的课堂情景，孩子们看后，都放开了，大胆地绘画，能够很好的通过点、线、面、色彩描绘味觉和嗅觉,并找到与大师沟通的契机和桥梁。

课堂评价在本节课中也有很大的作用，评价环节主要还是为了让学生分享成功的快乐，提高审美的能力。所以教师应在这个环节力图引导学生从不够完美的作品中找到优点，找到完善作品的更佳方法，让学生越学越愿学，越学越会学，越学越有审美眼光和创造精神。

二〇一八年六月一日