谷里庆兴路小学2021-2022学年度第二学期

四、五年级数学备课组第一次活动

一、活动主题：培养十进制数学思维的启发与思考

二、活动时间：2022年2月23日

三、活动地点：四（4）班和录播教室

四、活动安排表：

五、研讨记录及各项材料

六、优秀教学设计片段

二、自主探索，学习新知

（一）、认识计数单位：十万、百万、千万（采用计数器）

1、认识计数单位：十万、百万、千万（采用计数器）

（1）、在这之前我们认识了个、十、百、千、万这五个计算单位，（板书：个、十、百、千、万）知道十个一百是一千，十个一千是一万，如果我一万一万地往下数，那会是多少？我们一起来数一数。

（2）、认识十万

出示计算器：此时万位上有10颗珠子，表示10个一万，你认为10个一万是多少呢？（十万）

如果十万位上有两颗珠呢？

如果要表示六个十万，也就是六十万，该这样拨珠呢？指名学生在计数器上拨一拨。

(3) 、认识百万

现在老师在十万位上拨了10颗珠子，有（ ）个十万？10个十万是多少呢？怎样在计算器上拨出一百万？

在计数器上演示在“百万位上”拨1

要表示四百万呢？

（4）、认识千万

如果在百万位上拨了10颗珠子呢？10个一百万就是一千万。

2、总结：（指着板书）刚才数数时，我们又认识了那些计算单位？你能按照从小到大的顺序说一说吗？相邻两个计算单位之间的进率是多少？

课件出示：10个一万是十万，10个十万是100万，10个100万是1000万。

七、活动过程照片

七、教师听课反思、教后小结

《认识整万数》听课反思一

本周三吴天生老师执教了一节《认识整万数》，本课是在学生学习了万以内数的读写之后教学的，目的是让学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”，了解这些计数单位之间的十进制关系，掌握亿以内数的数位顺序，会根据数位分级读写整万数。

吴老师在进行新知教学前，复习了之前的十进制为新知教学作为铺垫。吴老师充分利用计数器，充分感悟整万数的大小；基于原有数数的已有经验，借助数位顺序表拓展知识结构。吴老师指导学生收集各类数据，课堂生成性的内容很明确。在合理的教学活动安排之下，吴老师熟练运用现代化教学手段，配合教师形象化的语言，营造了和谐热烈的课堂氛围。

《认识整万数》听课反思二

吴老师本节课注重引导学生自主感知知识，对本节课认识比较透彻，让学生在拨计数器的过程中感知整万数的组成，在数位顺序表的教学中让学生观察发现，自主进行表格的梳理，充分让学生体验式学习，同时，吴老师很注重细节方面的教学，巧用虚线分级，教授学生学习技巧，提高了学生的学习素养。

《认识整万数》教后小结

这节课是大数的认识中第一节课，有着承前启后的作用。在学习万以内数的基础上，继续认识三个新的计数单位-----“十万”、“百万”、“千万”，并结合新的计数单位认识三个数位-----“十万位”、“百万位”、“千万位”；我在介绍了我国的数位分级知识之后，结合整万数的意义和分级的知识教学整万数的读写方法，为以后学习其它亿以内数的读写方法打好了基础。

在写数中感受，在读数中应用。对学生而言，读数的难度要比写数要大，因为读数首先要会将整万数进行分级，而分级是建立在对万级数意义的理解基础之上的操作行为。所以学生写数时，在提问的过程中，不断地感受万级数的意义，这种感受是学生理解分级的基础。在了解分级知识之后，通过对整万数读法的学习，在读数的过程中不断地应用，进一步加深对万级数的理解。教学时，我力求为学生认知结构的发展提供良好的环境和条件，根据学生现有的认知发展水平和知识间的逻辑关系，精心设计教学过程，以利于学生理解和学习，达到自觉迁移的目的。