江宁区上元片小学语文教学教研活动安排

法官大冲关--《狐狸分奶酪》教学设计

宇通小学 刘冉冉

教学目标:

?1.认识12个生字,会写2个生字。拓展积累“开始、起始”等词语。

?2.能分角色朗读课文，读懂故事内容，能对狐狸的说法做出判断，初步表达自己的想法。

3. 懂得遇事多动脑筋，不要随便相信别人，明白不要斤斤计较，要懂得互相谦让，不要为了占便宜吃大亏的道理。

教学重点：

认识12个生字；会写8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。?

教学难点:?

理解课文内容，懂得遇事多动脑筋，不要随便相信别人，明白不要斤斤计较，要懂得互相谦让，不要为了占便宜吃大亏的道理。

?课前准备：多媒体课件、字卡、词卡、图片，动物头饰。

?课时安排：2课时?

教学过程：第一课时

一、创设情境，揭示课题

1.故事导入：嗨，你们好，我是柯南，很高兴见到大家，最近法官学校举办了一场入学测试，我很想通过小法官考核，听说阿笠博士设置了许多关卡，我希望我们班的小朋友和我一起取得通关证。我也给你们准备了礼物哦！出示幻灯片礼物奶酪。

过渡语：今天我们就一起来学习一篇关于狐狸的匈牙利的民间故事。

2. 揭示课题，板书课题 （22狐狸分奶酪）。

学生齐读课题，教师指导朗读狐狸读轻声，介绍狐狸，请生谈谈对狐狸的看法：师：你们觉得“狐狸”是一种什么样的动物呢？学生回答。

3. 趁机介绍奶酪，随文教学书写“奶”字。

（1）引导生观察，一看结构左窄右宽，二看变化，三看主笔。注意“奶”的右半部分是两笔写成的，第一笔是：撇点，第四笔是：横折折折钩。

（2）教师示范书写，学生书空，组词

（3）学生于课本临摹，教师相机指导

（4）展示优秀书写

二、柯南的礼物---学习生字，积累词语

4. 过渡语：柯南觉得你们书写很漂亮他呀给你们送礼物了。

1.柯南的礼物--认读生字

出示奶酪图片的幻灯片，请生读出奶酪图片下隐藏的生字。

注意：俩：是指两个人，像熊哥哥和熊弟弟两个我们可以叫他们(学生:兄弟俩),那么姐姐和妹妹两个我们可以叫（学生：姐妹俩），那妈妈和女儿两个呢？---（母女俩），谁还能说……

2. 阿笠博士的刁难---学习词语

出示课件词语，小组赛读，男女赛读，

3. 走阶梯---拓展积累“开始，起始”等词语，开火车读。

4. 过渡语：你们词语读的很准确，阿笠博士要说故事了

三、阿笠博士说故事

（一）初读课文，整体感知故事内容

1.教师示范朗读，学生认真倾听，边听边画出课文中的生字词。同时认准字音,理解词语意思，并想一想课文有几个自然段。

2.阿笠博士宣任务-帮助柯南填填填

学生自由朗读课文；师提要求：1.努力读准字音、读通句子，标出自然段序号。2.想一想故事主要讲述的是什么事情？

3.出示填空： 这篇故事讲的是（                   ）捡到了一块（        ），不知道怎样分，（        ）看到了，帮兄弟俩分，结果掰开后由于大小不一，（        ）就在大的一块上（           ），但另一块又大了一点；这样反反复复地咬，最后整块（        ）都被（        ）吃掉了。请生试填，教师张贴图片及字卡词卡。

四、朗读感悟，分段学习

?1.学习第1自然段。

教师：哎呀，柯南还是不知道“这个故事是怎么发生的？”

(1)学生自由读，然后指名读。

(2)说一说故事的起因——小熊兄弟俩为了分一块捡到的奶酪，拌起嘴来。指导词语“捡到、拌嘴”做动作

?(3)小组合作交流：本来捡到奶酪是件让人高兴的事，为什么兄弟俩会拌起嘴来？生回答。（假如你是小熊哥儿俩中的其中一个，你会怎么想？）

指导朗读：捡到奶酪要用高兴的语气，不知道怎么分拌嘴要用生气的语气朗读。

（4）随文书写“始”，同上。

2.学习2-6自然段，了解狐狸分奶酪的经过

过渡语：小哥儿俩你不让我我不让你的吵吵着，这时有只狐狸跑了过来。

1.思考狐狸为什么“跑”过来？（生回答）

师总结:狐狸看见小熊兄弟为一块奶酪拌嘴，觉得自己的机会来了，假装很好奇，很热心来帮助，其实内心早已经打好了如意算盘，迫不及待的想尝尝奶酪的味道。

这时候狐狸说了什么？出示课件，请学生分角色朗读。

“小家伙们你们吵什么呀？”狐狸问到。

熊弟弟对狐狸说：“我们有块奶酪，不知道该怎么分。”-语气着急，稍快。

“这事好办，我来帮你们分吧！”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。

2. 同桌交流，狐狸为什么笑？狐狸把奶酪怎么分的？

生回答：用笑来掩饰计谋要得逞了，也说明他内心非常得意。狐狸把奶酪分的一半块大，一半块小。

3. 此时你如果是小熊哥儿俩，你觉得狐狸分的公平不公平？（生回答）所以（小哥儿俩嚷着“你分得不匀！”“那半块大一点儿。”随机指导理解词语“嚷”的意思就是大声说话。

五、评选小法官，完成任务学习单

1.如果让你来分，你会如何进行公平的抉择呢？你觉得会怎么分呢？此时此刻你想对小熊哥儿俩说些什么呢？你还想对狐狸说些什么话呢？

六、展示同学们的心声，升华主题

预设：懂得遇事多动脑筋，不要随便相信别人，明白不要斤斤计较，要懂得互相谦让，不要为了占便宜吃大亏的道理。

小蛇散步

谷里庆兴路小学  周娟

教学内容：《小蛇散步》，[日]伊宽东∕文、图，田霞∕译   南海出版公司

教学目标：

1.采用大声朗读或亲子共读的方式共同阅读本书，了解故事的内容。

2.通过阅读，引导孩子感受小蛇在帮助别的动物时那份快乐的心情，同时也让学生明白应该在什么情况下才能寻求帮助，得到别人的帮助后应该怎么做。

3.学习阅读图画书的技巧，关注图画书的细节，初步培养孩子对色彩的审美情趣。

教学准备：图画书，PPT

教学时间：一课时

教学过程：

一、读前交流

1.读封面，交流话题如下：

（1）（遮住书名）你看到了什么？还有吗？如果我告诉你橙色代表大地，那么蓝色代表      ？

（2）猜一猜，小蛇这是要去干什么呀？（拿书）出示书名读一读。

2.读封底：

封底上这条散步的小蛇和封面上的小蛇有什么不同？（身体、表情。长短、胖瘦、喷水、小青蛙）

3.小蛇散步时究竟发生了什么事呢？就让我们陪着小蛇一起去散散步吧！

二、读中交流

1.下了很长时间的雨，终于停了。太阳公公也露出了脸庞，小草、大树经过雨水的冲刷，被太阳一照，显得格外精神，空气也很清新。这样美好的日子，小蛇决定要出去散步，他哼着小曲，乐悠悠地出发了。

2.可是，爬着爬着，路中间出现了一个大水坑。我们快来看看小蛇的脸，小蛇此时的表情是什么样的？（瞪大眼睛，张大嘴巴），是呀，小蛇瞪大眼睛，张大嘴巴，吃惊地看着大水坑：我该怎么过去呢？

3.你能帮小蛇想个办法吗？你们的办法可真多，小蛇想的是什么办法呢？我们一起来看看吧！（出示动画）

4.你瞧，小蛇好像在大水坑上搭起了一座拱桥哎。（贴板画）然后把尾巴收回来就可以了。谁能看着图说说，小蛇是怎么过大水坑的呀？你觉得小蛇怎么样？（板书：聪明）就在小蛇要把尾巴缩回去的时候，突然远处传来一个声音：“请等一下！”

是谁呀？是在和我说话吗？小蛇诧异地转回头。

谁来了？（学生猜）看看是谁猜对了？出示蚂蚁的板画

原来是一只小蚂蚁，“能从你的背上爬过去吗？”“可以可以！”小蛇很乐意地答应着。

5.于是小动物们一个接一个，一个接一个，一个接一个地从小蛇拱桥上走过。仔细看看，有哪些动物？（指名说，贴板画；蜗牛、蜥蜴、老鼠）。这些小动物是怎么过小桥的呀？请一组同学来表演一下

6.多好玩呀！我们再来看看小蛇脸上的表情？是呀，小蛇眯着眼睛微微笑呢，它在想什么？（能帮助他们真好，我好有用，我力气挺大的）

这么多小动物重吗？（有点），虽然有点重，小蛇还是很乐意帮助他们的。这是一条什么样的小蛇？（板书：帮助）

7.小动物们从小蛇拱桥上下来，、一一向他致谢：“真是太感谢你了。”小蛇满足地答道：“小事一桩，有困难就找我吧。”“小动物们向小蛇挥手告别，渐渐走远了。那么，还有没有人想过去呢？”小蛇自言自语地说。猜猜还有人要过去吗?

8.真的哎！那就！让我们！也过去了！

“可以可以！”正沉浸在帮助别人喜悦中的小蛇想都没想，看都没看，闭着眼睛就答应了，这回是谁会是谁来了？贴板贴：大狼狗

9.大狼狗来了，嗒嗒嗒从小蛇背上走过，大家看小蛇怎么了？和之前笑嘻嘻的小蛇有什么不一样？小蛇瞪大眼睛，舌头伸的老长。

大狼狗过去了，紧跟着又传来一阵脚步声，听（播放声音）谁来啦？原来是头大狮子，

小蛇这时怎么样啦？是的，小蛇闭紧眼睛，努力地支撑着。

狮子过去了，大家都知道后面跟着谁？大象来了，咚咚咚咚，看看小蛇已经被压得眼

睛都打转了，说明已经累晕了，就快支持不住了。

三幅图聚焦：

①请同学们看看上面的三幅图，这三幅图只有画面，没有文字。周老师在看这个绘本故事的时候，就在想:大动物们踩着小蛇过水坑的时候，小蛇心里会怎么想呢?我们也试着来当一回小作家，给这几幅图配上想象框。说一说小蛇心里会在想什么？

②交流小结；

③这三个大动物从小蛇身上走过，小蛇的身子越来越平，拱桥不见了，如果你是他们，你会怎么过做这个小坑呢？你们都不需要小蛇的帮助，靠自己就能过去，而且在你们眼中，这就是一个小小的坑而已。

10、大动物们一个个都走远了，留下累趴在那里的小蛇，什么也没说，你想帮他们对小蛇说什么吗？

11、小蛇听了你们的感谢，又有了精神。

  它长呼了一口气：呼！好，再努力一下，让小蛇拱桥复原，它给自己打打气，了不

起！了不起，小桥恢复了。小蛇心里还想着：已经没有人要过去了吧？

12、那就走吧，他将尾巴一缩，过去了。太累了，嗓子干的冒烟了，咕咚——咕咚——咕咚——小蛇喝光了水坑里的水，一滴也不剩，这是太美味了，多好喝的水啊！

13、喝完水的小蛇，身子变得圆滚滚的，它摇摇摆摆喷着水花，继续去散步了。再来看看小蛇的表情，怎么样？（板书：快乐）

三、读后交流

1.故事讲完了，你们最关心的青蛙呢？他怎么会出现的呢？

2.喝完了水，身子圆滚滚的小蛇摇摇摆摆继续向前爬，热心的他又会碰上谁？发生什么故事呢？同学们可以展开丰富的想象，也来续编一个《小蛇散步的故事》。

穿越千年的心意相通  

                        ——《九月九日忆山东兄弟》教学设计

江宁区铜山中心小学  杨艳

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2．掌握生字“兄、独、异、佳”，掌握理解字词的方法，理解诗句的意思。

3．了解重阳节的习俗，感受诗人的孤独、对亲人的思念之情。

教学过程： 

一、谈话导入，揭示诗题

1.我们中华民族历史悠久，有许多传统节日。老师带来了几组图片，请同学们猜猜它们是什么节日。（分别出示春节、端午、七夕的图片）学生看图说节日时间、名称、习俗。

2.那同学知道九月初九，也就是课题中的九月九日是什么节吗？——重阳节。（出示《易经》中，“九”表示阳数，九月九日，两个九，所以叫“重阳”。）今天这堂课，就让我们跟随诗人王维的脚步，走进千年前的那个重阳节，去探寻节日的风俗，去感受诗人的内心。

2.板书课题《九月九日忆山东兄弟》，齐读课题，指导停顿。

3.解释“山东”：出示图片，“山东”是指华山以东。当时，王维在长安（今西安）求取功名，他的家乡在河东蒲州（今山西运城），所以称家乡的兄弟为“山东兄弟”。

4.用自己的话，完整地说说题目的意思。（忆：思念）

二、以学定教，读出诗味

1.我认为，读诗有五重境界：读正确、读流利、读出节奏、读出诗中景、读出诗中情。自己读读这首诗，看看你达到了哪重境界。

2.自由读诗。

3.读诗反馈、以学定教，相机指导：

（1）读出节奏。古诗富有韵律美和节奏美，我们再一起来感受一下，我读前四字，你们读后三字——

（2）读懂意思。指导生字“独”和“异”，范写。左右结构、上下结构。

借助工具书，联系生活实际，理解“独”、“异”、“倍”的意思，结合注释，说说诗的意思。同桌互相练说，指名说。带着理解指名读诗。

三、想象画面，品味诗中情

1.真正会读诗歌的人，不仅能读懂诗句表面的意思，还能读出诗中的情感。再轻声读这首诗，你感受到了诗人怎样的心情？请你选择一个方面说一说。

出示 ：我看到了诗人___________________,我感觉到___               ________。

我想象到了别人____________________，我感觉到_____________________。

我看到了山东兄弟____________________，我感觉到___________________________。

2.交流汇报，相机指导。

l 独在异乡为异客：诗人17岁离开家乡、离开亲人去长安求取功名，于是就有了这句——（引读）独在异乡为异客。

    “异乡”是他乡，“异客”是他乡的客人，“独”，举目无亲，身边没有一个亲人，可想而知他的内心是十分孤独的。

l 每逢佳节倍思亲：想象别人过节的情景，阖家团圆，欢声笑语，扶老携幼一起去登高望远。此刻，对亲人的思念还是普普通通的想念吗？每逢佳节——（引读）倍思亲，对亲人的思念加倍了，思念之情更加强烈了。带着这种强烈的思念来读——每逢佳节倍思亲。

·遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人：在异乡，别人成双成对，一家人其乐融融，诗人却孤身一人，像是多余的一个人。那在家乡呢？是什么样的情景？山东的兄弟们在做什么？

登高、插茱萸，出示茱萸图片，重阳习俗，辟邪

出示：九月九日望乡台，他席他乡送客杯。——王勃《蜀中九日》

      九月九日眺山川，归心归望积风烟。——卢照邻《九月九日登玄武山》

      待到重阳日，还来就菊花。——孟浩然《过故人庄》

      尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。——杜牧《九日齐山登高》

     人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花分外香。——毛泽东《采桑子·重阳》

补充诗句，介绍重阳节的习俗，除了诗句中写到的登高望远、头插茱萸、赏菊外，还有吃重阳糕，喝菊花酒等。传承至今，重阳节又添加了敬老爱老等内涵。九，有长久长寿的含义，寄托着人们对老人健康长寿的祝福。

此时此刻，你就是诗人的兄弟，站在山顶眺望远方，你会想写什么？

远方的诗人听到了你们的话语，连忙写了一封家书，他会在信中写些什么？

3. 指名读

在异乡，孤身一人；在故乡，兄弟登高，少我一人。有了想象，诗歌就有了形象，带着我们想象的画面，谁来读好这首诗。

四、拓展升华

1.了解我们的节日。传统节日是祖先留给我们的宝贵财富，清晰地记录着中华民族丰富而多彩的社会文化生活。这一节课，我们通过《九月九日忆山东兄弟》这首诗了解了重阳节的习俗，感受了诗人王维在重阳佳节时对亲人的思念。同学们课后要去积累更多的古诗，从诗句中、从生活中去感受传统节日的内涵。

四、写字指导

1.学生写“独”、“异”、“佳”

2.交流反馈

五、板书设计

       九月九日忆山东兄弟